学生,学生学习语文兴趣培养浅谈

“兴趣”的意识对客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是驱动系统中最现实最活跃最强烈的心里因素。小学生好奇心强，兴趣味浓，让对语文产生兴趣，这靠老师的正确诱导和教法的改善。，教师要抓住机会培养学生学习语文的兴趣。那么小学语文教学如何培养并激发学生的学习兴趣呢？

一、营造气氛，激发兴趣

培养学生的学习兴趣，掌握激发学生兴趣的策略教学论文。教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，以而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。
在教学巴金先生写的《鸟的天堂》以课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身西服着装的我，今天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅地图，一进教室，就学生的骚动，还传来窃窃私语：“老师今天怎么了？”“是呀，怎么这身打扮”这一身打扮了学生的好奇心。我接着说：“今天我不当老师了，我当以次导游”“导游？导游？”此言一出，立即有学生发问。“游《鸟的天堂》呀”。我说，“鸟的天堂一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……”这样一来学生的兴趣就更浓了。课文讲完后，我还让学生当导游来解说。这样在不知不觉中就掌握了知识。
另外在教学《场雪》是我是这样设计的：我空手走进课堂：“今天，放录音”学生很奇怪，听录音，怎么没带录音机呢？“今天录音是老师的录音，老师读课文同学们闭上眼睛听，以老师的朗读感受作者写胶东半岛下场雪的情景，听完，要你听到的内容用图画的形式换下来。看谁听得认真，感受的深，画得逼真。”这样学生本着图、闻的去听，以老师优美的语言中展开联想，再画出来，还感受到了语言美。这样导入新课，创设情境的策略教学论文，以很大上激发了学生的兴趣，避开了教师的开场白：“今天，学习第几课”等。是学生在愉悦的氛围中轻松的学习新知识。

二、走出课本再现生活

不管在行政管理工作中，还是教育教学它工作中，要去的最好的效果，最行之的策略教学论文莫过于论述联系实际了。要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是的，走出课堂，到生活中去。再说，小学生的思维还是偏向于思维，只靠教师的讲还不行，要引导以生活中学语文，要让知道语文和生活是密切的。
在教学《地球》时我是这样设计的：理由：地球的面积尤其是陆积是多少？有多少任在上面？地球的资源目前状况如何？学生都能在课文中找到答案，并讨论说出的。然后我有拿出一幅漫画，上面画着一条河，河边正有人拿着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。学生立刻就能发表的见解。为了让学生在生活中语文的作用，我让学生课下作小调查，并写出调查报告，调查在生活中的环境污染理由，找出污染的理由和造成的结果，理由倡议。待学生写出调查报告后，趁热打铁，我又指导学生把的倡议或图或文，做成广告的形式向宣传。做完这后，再让学生课下观察这一做法有效果。出乎意料，不久就有学生向我汇报：“老师，我调查的地方乱扔垃圾的少了。”“调查的地方，折树枝的少了。”这时的学生兴致高涨，为的做法能受到的而感到兴奋不已。在中，教师起到引导的作用，至于以中学到多少知识，是怎么学到的，那学生的事了。这比起在课堂上口干舌燥、旁征博引的大讲要强多了。这时学生的思维完全不受教师的指使，站在的角度和立场去看待理由，解决理由。

三、师生换位同教同学

新课程革新初中英语教学论文，对课程做出重大变革，对教育者受教育者都了要求，要求教育者要在更大上调动受教育者的积极性与性，要求受教育者被动地接受知识，的学习，达到师生互动。为了做到这些，每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，阅读课文。要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生感受到了教师的辛苦，更培养了其他的能力：口语表达能力、综合浅析能力、思维能力等。学生讲课，让学生做到心到、口到，对整篇课文的结构、写作特点、思想内容，都有的，并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价讲得好与坏，而教师讲课时，那中被动接受知识的。

四、开展活动、拓宽空间

在教学中，要学生的潜能，为学生广阔的活动空间，热情学生标新立异，放开学生的手脚让去开拓、去革新，让学生去做感兴趣的事，以兴趣中进展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑理由、解决理由。开展活动的目的是语文课活，不要局限于上、下课的形式，形式多变，寓教于乐，让学生学会在玩中知识，这培养学习语文兴趣的目的。
在教学《草船借箭》是，我以辩论会的形式来学习的。在略讲课文内容的上，我理由：文诸葛亮、周瑜、鲁肃，你最喜欢哪？立刻全班学生分成三派，当然也有哪派都的，但为了调动这些学生的积极性，让随时做好准备，接受“小记者”的采访，说出的独到见解。辩论会一开始提到诸葛亮，立刻就有学生滔滔不绝地说“诸葛亮顾全大局，不和周瑜斤斤计较”。一听涉及到周瑜，“周瑜”一方的学生立刻反驳：“据我所查得知，诸葛亮曾多次在周瑜面前卖弄的学问，惹得周瑜很不高兴，所以才设计为难他”。“我鲁肃是个老实忠厚的人”。“不对，我鲁肃在这里犯了大罪，欺君瞒上，不该隐瞒真实情况”。此节辩论会开的非常成功。为了这节辩论会，学生课下不惜牺牲玩的时间搜集。辩论会结束后，我有组织班内的“小记者”对那些旁听者采访，竟也说的头头是道。学生有时也会老师的老师。以独到的眼光观察生活、生活、探讨生活。我倡议每位教师不妨多做几次学生，你会受益匪浅。
实践证明，我这套案例的，对于学生学习语文兴趣的培养与进展有很大作用。不难，兴趣其实起到了透镜的作用，把人的精力与能力如光线一样到焦点上，以而燃烧。智慧的光芒也在兴趣的上，才能产生成才的力量。