生命生命生命,将生命教育贯穿于“思想道德修养与法律基础”课相关

：大学生不科学的生命观引发的心理困惑和生命困顿，已经的理由和社会理由，加强大学生生命教育刻缓。在高校的课程系统里，对在校大学生自觉、系统的生命教育最恰当的主渠道“思想道德修养与法律”课（简称“”课）。就“”课教学生命教育了探讨，将生命教育主线贯穿“”课教学的全，并阐述了“”课教学何以承担生命教育任务，浅析了如何使“”课教学承担起生命教育功能。
词：大学生； 生命教育； “思想道德修养与法律”
中图分类号： G６４２ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０１－００６０－０４
近年来，大学校园内不断发生大学生、自伤、伤人、残害动物等恶性事件，其淡薄的生命意识，失范的生命给学生本人弥补的损失，对学生家庭造成愈合的创伤，也让学校和社会付出了沉重代价。这，大学生不科学的生命观引发的心理困惑和生命困顿，已经的理由和社会理由，加强大学生生命教育刻缓。开展生命教育避开大学生自伤或，还促使大学生尊重生命、生命，并达成自我及关怀人类的。
生命教育的实践国外，港台地区也做了有益的探讨，相对而言，大陆开展生命教育比较滞后，但教育界逐步认识到，“生命关怀是德育的终极目的。生命既是德育的起点，亦是德育的终点。”［１］，高校生命教育实践几乎还是空白。高校思想政治教育和管理工作学生安全教育，但也止于保护生命、珍惜生命的较低层面，对于认识生命、享受生命、优化生命、激扬生命、完善生命等较高层面并未触及；高校课程系统中，开设大学生生命教育的必修课，人文社科通识课程中有些零星的生命教育内容，但系统和深入。“”课程有大量的生命教育内容，必选课的性质又保证学生接受生命教育，，对大学生自觉、系统的生命教育最恰当的主渠道“”课程。就“”课教学生命教育探讨，将生命教育主线贯穿“”课教学全，使之承担起生命教育功能，使课程更加贴近学生，贴近生命和生活，更好的服务于大学生的健康成长和全面成才。

一、“”课教学何以承担生命教育任务

1.生命教育和“”课教学的相吻合

的吻合为课程开展生命教育了。生命教育指对个体自然生命的、欣赏与珍惜，个人与他人的生命，并扩展到自然界生命；还对个体存活能力的培养和生命价值的提升。生命教育大学生建立生命与自我、与自然、与社会的和谐联系，学会关心自我和他人、关心自然、关心社会，认识生命的作用小学数学教学论文，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，提高生命质量，这正是“”课教学的。课程以大学生在人生价值观、道德观和法制观遇到的论述理由和实际理由出发，解决大学生的身心和谐、理想信念、价值取向、职业道德、人际联系、社会责任等理由，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，涵育高尚的理想情操，养成良好的道德品质，增强法律意识，自觉成长为全面进展的优秀人才。
良好的生命教育必定教育论文会培养出科学乃至高尚生命观和生命的大学生，必定教育论文具有正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，高尚的理想情操和良好的道德品质；成功的“”课教学必定教育论文会推动初中语文教学论文大学生的全面进展，培养的大学生必定教育论文科学乃至高尚的生命观和生命，必定教育论文建立生命与自我、自然、社会的和谐联系。

2.”课教材中蕴含的生命教育内容

“”课教材明确对大学生生命教育，但蕴含着的生命教育的内容。人的生命分为三个层面：是生物性生命，即人的肉体生命，是人的生物性有着方式；是人的社会性生命，人是肉身的有着，还处在的社会联系中，总要承担的社会角色，担负的社会责任；是人的精神性生命，人之所以为人，还人有超越自然生命的精神世界，地省察的生命历程，深思小学英语教学论文的生活，对生命作用小学数学教学论文的内心追问与实践。生命教育以三层面展开。
，尊重、珍爱生物性生命。人的生物性生命因短暂、、替代而弥足珍贵。大学生要、热爱、珍惜自身生命，要欣赏、尊重他人生命，还尊重生命物种，促使生命和谐共存。
开展生命教育要敦促大学生珍惜生命，把握韶光，发奋努力，倡扬生命价值。“”课教材绪论即是“珍惜大学生活，开拓新的境界”，告诫大学生珍惜宝贵的大学时光，大学的平台和资源，努力奋进、永不懈怠，为美好未来奠基。
开展生命教育还要引导大学生努力推动初中语文教学论文个体身心健康与和谐，提升生命质量，这“”课教学的。大学生要“协调身心联系身心与外部环境的联系以保证人自身系统的健康和活力”，这样才“为人生价值的创造良好的自我环境。”［2］教材在章节专门阐述了如何保持心理健康：“树立正确的世界观、人生观、价值观；掌握应对心理理由的科学策略教学论文；调控情绪；积极参加集体活动，增进人际交往；积极参加体育锻炼，保持身体健康。”［３］
开展生命教育要求大学生尊重他人生命。教材，为推动初中语文教学论文个人与他人联系的和谐应坚持：“平等、诚信、宽容、互助”，主张“仁者爱人、宽厚待人”，做到“尊老爱幼”，强调“推己及人”，讲求“谦敬礼让”。［４］
开展生命教育还要求大学生自觉保护、爱护大自然、善待自然生命。教材，人自身的生产与再生产，以自然界的有着和进展为条件，自然界，就人本身。与自然界物种和谐共处，保护好人类赖以存活的自然环境，建设生态文明，“是对全人类的存活进展利益的维护，对子孙后代应尽的责任。”［５］大学生责无旁贷，要有尊重生物的多样性，珍惜自然环境，要“牢固树立环境保护意识，身体力行，以小事做起，以身边事做起，以做起，带头宣传和践行环境道德要求，为建设资源节约型、环境友好型社会做出应有的贡献。”［６］
，履行责任，遵守规范，提升社会性生命。人有生理性有着，还有社会化的，生命教育还要引导大学生处理好自我与他人、社会的联系，提升大学生的社会性生命。“社会性生命是以社会角色、社会责任所完成的角色和所完成责任的为标准判断的。”［７］教材，“推动初中语文教学论文个人与社会的和谐，把握人在社会地位。”［８］大学生要意识到：“在生物本能上，人在社会中才能生命存活和延续的条件；在自身价值的上，也在社会联系中才能找到途径和可能。”［９］为推动初中语文教学论文个人与社会和谐，大学生要“正确认识个人与社会的统一联系；正确认识个人利益与社会利益的统一联系；正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一联系。”［１０］
在社会生活中，大学生要自觉地遵守法律与道德规范。在人际联系中，大学生应坚持平等、诚信、宽容、互助，正当竞争，真诚合作，守法守德，“绝以损害对方来达到的目的。”［１１］在恋爱联系中，大学生要彼此尊重对方的独立性和双方的平等。［１2］在公共生活中，大学生遵守公共法律规范，做知法、守法的典范公民。

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，倡扬生命价值，提升精神性生命。人的生命还有更加可贵、更加真实、更加持久、更加深沉的属性，那人有自觉的意识活动，有超越生物生命的精神世界，大学生还要深思小学英语教学论文如何活出人生的作用小学数学教学论文，生命的价值，提升精神性生命。生命教育的个层次：精神性生命的内容。
提升精神性生命要求大学生树立科学的人生价值观。大学，是大学生形成系统的人生价值观的时期。每个人都要、都深思小学英语教学论文“为何活着”、“怎样活着”、“活着有作用小学数学教学论文”等理由，对于生命作用小学数学教学论文发自内心的追问，是对价值生命的诉求，有助于大学生“明辨是非、善恶、美丑的界限”，［１３］对于大学生领悟人生真谛、创造人生价值至关。科学的人生价值观，使大学生正确认识社会进展规律，认识的前途命运，认识的社会责任，以而为大学生人生导向。，科学的人生价值观有助于大学生坚定自信心，并产生悦纳自我的价值情感体验，在积极进取中锻炼的意志品质，增强承受挫折和适应环境的能力，以而提高心理素质，保持身心健康与和谐。“”课大学生“追求高尚的人生目的”：为人民服务；“确定积极进取的人生态度”：“认真、务实、乐观、进取”；坚决抵制错误的人生观：“拜金主义、享乐主义、个人主义”，“用科学高尚的人生观指引人生”。［１４］在人生价值的追求与上，倡议大学生“以社会客观条件出发、以个人自身条件出发”，“立足现实、自强不息”，“与人民群众、与社会实践”，“不断提高自身的能力”，“与同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋进，就能最大的人生价值，创造无悔的青春。”［１５］
提升精神性生命意味着提倡大学生要“追求远大理想，坚定崇高信念”，“大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。”［１６］一，大学生要意识到党和对大学生的希望和要求，明确自身历史使命，继承爱国传统，弘扬民族精神，“在新的起点上继往开来，在现实的上迎接挑战。”［１７］，大学生“应当树立在领导下走特点社会主义道路，为民族伟大复兴而奋斗的理想。”［１８］在确立理想和理想的中，大学生要认识理想的长期性、艰巨性和曲折性，勇于实践、艰苦奋斗、自强不息、革新初中英语教学论新。
提升精神性生命要教育大学生“加强道德修养，锤炼道德品质”。大学时期是人生道德意识形成、进展和成熟的阶段，在时期形成的思想道德观念对大学生一生影响很大。教材章“加强道德修养，锤炼道德品质”、第五章“遵守社会公德，维护公共秩序”、第六章“培育职业精神，树立家庭美德”阐述了这内容，要求大学生将加强个人品德建设贯穿于社会公德、职业道德和家庭美德建设的始终，“要继承和弘扬民族优良道德传统，全面把握社会主义道德建设的核心、原则，自觉恪守公民道德规范，努力养成良好的道德品质。”［１９］面对未来的职业与家庭生活，大学生培育“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”［2０］的职业精神，树立“老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”［2１］的家庭美德。

二、“”课教学如何承担生命教育功能

的吻合、的生命教育内容为“”课承担生命教育功能了条件。“”课任课教师要认识到开展大学生生命教育的重要量、紧迫性、可能性，努力承担起生命教育功能，为大学生的成长成才应有的和指导。

1.课堂教学：贯穿生命教育主线，引导大学生形成正确的生命态度和生命意识

课堂教学特点，任课教师在课堂上以传授生命理念、培育生命意识为。教材中关于生命教育的内容比较，任课教师要有意识地教材的不同章节，论述讲解、案例讨论、课堂体验等多种途径和策略教学论文讲授生命教育的论述与知识，让学生掌握生命知识，形成正确的生命态度和生命意识，提升对生命作用小学数学教学论文和价值的认识。
在绪论，要教育学生珍惜大学生活，勤奋学习，引导学生意识到对与社会的历史使命，明确当代大学生的成才，努力德智体美全面进展的优秀人才，塑造大学生的崭新。章“领悟人生真谛，创造人生价值”是大学生生命教育最和的。在生物性生命层面上，教师要引导和学生自觉推动初中语文教学论文自我身心的健康与和谐人与自然的友好共生，既使自然生命健康长久，还为大学生的价值生命创造良好的自我环境、自然环境；在社会性生命层面，教师要引导和大学生明确个人在与他人联系定位，推动初中语文教学论文个人与他人联系的和谐，为人生价值的创造良好的人际环境，还要引导大学生科学地把握个人与社会的辩证联系，推动初中语文教学论文个人与社会的和谐，为人生价值的创造良好的社会环境；在精神性生命层面，教师要引导和大学生积极、深入深思小学英语教学论文人生的目的与价值，明辨是非、善恶、美丑，树立科学高尚的人生观，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，创造有价值的人生。第五章、第六章对大学生社会生活教育，教师要引导和大学生知荣明耻，自觉履行道德和法律义务，锤炼个人品德，提升人生境界，推动初中语文教学论文个人与社会的和谐，为学生走向社会和工作岗位、解决好立业成家的人生重大课题，打下良好。

2.实践教学：学生生命体验，培养学生生命情感，提升学生生命

存活感受是个体对自身有着价值的自我体验和感性认识，拥有而深刻的存活感受的人才能感受生活的悲欢离合，领悟生活的真谛与作用小学数学教学论文，体验生命的有着作用小学数学教学论文。生命情感是个体对生命作用小学数学教学论文的自觉、欣悦、沉浸，对他者生命乃至整个生命世界的同情、关怀与钟爱。的生命教育是触及心灵的教育、是感染灵魂的教育，生命教育体验来。高校要校园文化、社会实践等途径培养学生的存活感受能力和生命情感。［22］
“”课的实践教学是课堂教学的延伸和补充，是检验课堂教学效果的手段，是论述联系实际的。任课教师可有意识地指导学生参与、组织的生命体验与实践活动：比如，“母亲节”组织学生开展孕育生命的活动，让学生体验生的可贵，懂得感恩和回报；“感恩节”开展感恩教育系列活动；临终关怀、“棺材体验”等活动，让大学生体验生命的尊严与珍贵；帮扶孤寡老人、关爱贫困和残疾群体、关爱留守儿童、无偿献血等活动，让学生体验生活的艰辛和助人的快乐；环保宣传、低碳行动等让学生体验到生命和谐共处的重要量和紧迫性；参观监狱和戒毒中心，观看预防艾滋病展览，引导学生增强自我防护意识和社会责任感。多样的课外实践，学生在受到强烈的心灵震撼和人格陶冶的，生命意识得以强化，生命体验深化，更深切体验到生命的宝贵，学会尊重生命、珍爱生命，不断提升生命境界。

3.教师：应高质量的教学、宽广的生命情怀、高尚的人格魅力

教育是知识与智慧的碰撞，更是灵魂与生命的激荡，对于生命教育和“”课教学尤其如此，教师的个人素养对于开展生命教育极其的影响。美国教育心理学家吉诺特，“教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人的策略教学论文和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因……我是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”［２３］任课教师要认识到，言谈举止出的教师的个人知识与修养会在潜移默化中对学生的生命意识和生命起到的教育、引领、规范作用。

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开展生命教育是知、情、意、行辩证统一的，这必定教育论文对教师更高的要求。教师在不断完善知识结构，教学手段与策略教学论文，努力提高教学的，更的是张扬“爱就教育”的教育理念，坚持做到正人先正己，言传身教，不断提高个人修养，不断自身生命体验，拓宽生命情怀，在课堂内外做到以生命影响生命、以人格影响人格，让人性的关怀、温暖、滋润和感化充满教育教学的全。当师生之间形成了尊重、平等信任、自由、公正宽容的联系和氛围时，师生才更好地共享知识、分享经验、共享智慧、探讨人生的作用小学数学教学论文与价值，使“”课的学习大学生内在的强烈需求，把生命教育的变成大学生自觉、自主的行动，这是教育教学应有的境界，提升生命教育效果的途径。

三、，积极拓宽生命教育的渠道与策略教学论文

总之，“”课开展大学生生命教育的主渠道，任课教师大学生生命教育的承担者，但仅依靠一门课程德育系统，要达到更好的生命教育效果，是远远的，要对的学生开展卓有成效的生命教育提上教育主管部门的议事日程，科学规划、政策干预，做到政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合。
并开展生命教育要教育主管部门、学校、任课教师新的教育使命。教育主管部门要认识到对学生生命教育的重要量、紧迫性，要生命教育的发动者和引领者，将之纳入学校教育中，并制订相应的教育政策推动。学校和各科教师要生命教育的响应者，把生命教育和以事的实际工作，学科渗透的方式，专业优势对学生生命教育。学校教育要在综合课程中设置生命教育内容或专门的生命教育课程，以课堂教学为主渠道，做到显性课程与隐性课程相、知识传授与亲身实践相、必修课与选修课相，努力为学生高质量的生命教育，努力为学生的成长与幸福可能的指导与，努力使大学生民族伟大复兴的栋梁之材！
文献
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［责任编辑：成方哲］

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