学生,浅谈中学物理教学过程中激发学生学习兴趣

【】：中学物理教学中，要做好情境创设；加强生活体验，实验探究；各式各样的教学艺术来激发学生学习兴趣，这样才能满意的教学效果。
【词】物理教学；激发；学习兴趣；情境创设
物理学科，是一门比较抽象的学科，理解，导致在物理学习时，学生对物理课越来越没兴趣，力不，趴着睡觉。理由呢？先浅析一下中学生的心理和生理特点：一强烈的求知，对新鲜事物好学、好问，富于幻想，勇于探讨。但学习积极性是短暂的，持久性，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快地使失去了学习积极性，导致物理教学的失败。
要使学生热爱物理，则启发并稳固学生的学习兴趣，调动其学习积极性。每物理教师在教学中所面对的重大课题。前苏联教育学家乌申斯基:“丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是推动学生学习的最的内部动力。它使学生渴望知识，在学习中使学生感受愉快的情绪体验，以而产生积极的学习动机和，自觉地克服困难，提高学习效率。，谈谈一些个人的做法。

一、做好情境创设，诱导学生学习物理的兴趣

建构主义，知识的作用小学数学教学论文总是有着于情境之中，学习总是与的“情境”相联系。对于内容比较抽象的物理课来说，创设良好的教学情境尤为。创设教学情境的手段和策略教学论文多种多样，要因人而异，因课而异。在创设教学情境中，教师学生求知、求动、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，才能的激发学生的学习兴趣。
与课文有关的启发性的理由创设情境。如：在讲动量一节时，教师向学生理由：鸡蛋掉在水泥地上摔碎，而掉在泥土上不易碎，为呢？又如：在学习“变阻器”，教师问学生为调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？有了这样的设疑，开发了学生的思路，引发了学生的力，激发了学生的好奇心，唤起学生学习物理知识的兴趣。
也做演示实验来创设情境。比如在讲自由落体运动时，教师演示实验：①纸片和木片的下落；②纸团和木片的下落。引导学生观察物体的下落情况，显然同样的一张纸做成纸片还是纸团它的下落却比木片慢和比木片快。那说，物体的轻重下落快慢的影响因素，比较刚才的实验，是因素影响了物体的下落呢？演示实验学生深思小学英语教学论文，动脑、学习积极性大大提高，学习物理的求知欲也更强。

二、加强生活体验，激发学生学习物理的兴趣

新物理课程标准了新的课程理念，“以生活走向物理，以物理学走向社会”。物理来生活，运用于生活。物理学习仅是学会物理、掌握物理公式、处理物理理由，更的是，学生对物理知识的学习，将身边的物质世界与物理课本联系，而自然界物理现象蕴藏着无穷奥秘，学生在探讨物理现象的中会充满无限乐趣；当学生将所学的物理知识及科学探讨策略教学论文运用到日常生产、生活中时，它会的成功与喜悦感。如学习了惯性离心力的后，我先后让学生就为行进汽车若突然刹车，乘客的身感受猛然前倾？为速度较快的摩托车突然拐弯时很可能造成向外翻车的事故等理由讨论，并用学过的物理知识给以科学的解释。同学们热情很高，你一言我一语描述着的想象，阐发着个人的。
生活现象的科学解释就使得物理课更具亲和力，学生感到物理课并不神秘，物理知识就在身边，以而消除紧张心理，在和谐自然的环境下打心理深处萌生出对物理课爱好和追求的倾向，迸发出浓郁的学习兴趣。

三、加强实验探究，深化学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为的科学，对中学生来说，动手做新、奇、悬、趣、迷的实验，会使感到新鲜和好奇，给饶有兴趣的乐趣。学生做实验其实是学生深思小学英语教学论文，亲自知识的探讨，知识“再”或“重新”的。如“探究加速度与力、质量的联系”的实验教学，了如下教学程序：①教师要探讨的理由，使学生明确实验目的、和观察的；②学生分组实验、观察现象，数据，教师巡视指导；③实验结果，引导学生讨论浅析，回答教师设计的理由，使认识逐步深化，步步逼近待认识的规律，让学生探讨；④让学生汇报实验现象和讨论结果，教师的启发和引导，归纳出规律。经过教师的层层引导，步步启发，使学生始终积极的探讨，不但掌握了知识，学到了探讨理由的策略教学论文，培养了学生的实践能力和创造精神。当创造和伴学生的学习时，学习将会充满乐趣，将会产生学习的强大动力。

四、各式各样的教学艺术让学生迸发学习物理的兴趣

教学艺术体现形式多种多样，如语言艺术、板书艺术、表情艺术等等，一节成功的教学是多种艺术的综合，并无定法。物理教学中，教师讲课时语言感染力非常的作用。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并，让在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。如我在平时教学中夹带地方话，这不很规范，但趣味性很强，很能学生的，其效果却不错。
还有用歇后语、谚语，成语，诗词等这些具有独特的语言风格和魅力，具有较强的吸引力，为数学生喜欢，将知识点与之联系，能达到很快记忆和理解的目的。如：物体能产生力的作用——孤掌难鸣；光的折射——海市蜃楼、虚无缥缈。
杨振宁教授也曾说过：“成功的秘诀是兴趣”。说，人对某学科的爱好将对他今后的学习起着忽视的作用。物理教师，只要物理课本身的特点，在教学中对学生有计划、有目的学习兴趣的激发和培养，进而唤起强烈的求知欲，形成良好的思维品质，就能满意的教学效果。
文献：
教育技术装备网.教学中激发学生学习兴趣
赵利芃.中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣
[3]卢丽华.浅谈中学物理教学中学生学习兴趣的激发