“思想道德修养与法律基础”课程中进行心理健康教育与咨询探讨

大学是人生中的一个关键时期,大学生承载着建设祖国的历史使命。人们常说,大学生是天之骄子,可是不知何时,大学生这个名词已不再那么纯洁、美好。远有清华学子刘海洋硫酸泼熊事件、云南大学马加爵特大杀人案、天津医科大学马某弑亲事件、广州某大学一新生不满宿舍条件跳楼事件;近有不久前发生在中国政法大学的学生弑师事件,中国传媒大学学生因感情纠葛杀了恋人然后的事件等等。在我们安顺学院,这几年学生中由于种种因素引发心理问题而导致有过激行为的事件也时有发生。面对这些,我们不禁要发出这样的疑问:大学生为什么会屡屡曝出如此惊闻?其中的根源又在何处呢?随着社会的飞速发展,人们在生活越来越富足的同时,竞争也越来越激烈,承受的压力也越来越大,人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分,在大学院校生活和学习的大学生,对社会心理这块时代的“晴雨表”十分敏感。况且,大学生作为一个特殊的社会群体,还有他们自己很多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的选择与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理健康教育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。本文试图通过对安顺学院马列部近几年来在学生中开展的思想、心理咨询与“思想道德修养与法律基础”课教学相结合的实践所取得的效果,发现的问题进行探讨,力图从中总结经验,进一步提高思想政治教育课的教学水平和效果。本文的研究与阐述共分为五部分:第一部分分析了大学生现阶段存在的主要心理问题和对大学生进行心理健康教育的重要意义。文章首先分析了当代大学生现阶段存在的主要心理问题:一是因环境、生活学习的不适应所引发的连带问题,二是人际关系问题,三是家庭经济拮据带来的压力,四是毕业生择业就业的心理冲突,五是因恋爱、情感等波动而引发的问题。其次论述了加强大学生心理健康教育的重要意义。即对当代大学生进行心理健康教育,是新时期高校素质教育的需要;是促进大学生健康人格发展和完善的需要;是保障学生顺利完成学业的需要;是提高其身心素质的有效途径。加强心理健康教育,对大学生人格完善和大学天生|教育论文网|才有着重大的现实意义。文章的第二部分论述了在“思想道德修养与法律基础”课(以下简称基础课)教学中进行心理健康教育的可行性。首先分析了心理健康教育与基础课教育的关系:第一,基础课是心理健康教育的有效途径;第二,基础课的教育能够有效促进大学生心理健康;第三,基础课与心理健康教育是相互补充、相互渗透的。其次探讨了在基础课教学中进行心理健康教育的方法:即在基础课中科学安排心理健康教育内容、教师要创造和谐的心理健康教育教学环境、基础课教师要掌握心理学科知识和技能;最后论述了心理咨询与基础课教学的区别与联系。文章的第三部分对安顺学院近几年来基础课教学与心理健康教育、心理咨询相协同的调查进行了分析。首先从调查报告相关问题的调查数据分析,得出大学生需要心理健康教育与咨询的结论;其次阐述了我院基础课中的教学与咨询取得的成绩和存在的问题。咨询是基础课课堂教学的有效补充,并能帮助学生解决一些课堂教学无法解决的问题。文章的第四部分分析了在基础课中开展健康教育与咨询的具体路径,从要充分了解学生思想与现状、明确目标与要求、今后基础课开展健康教育的着力点三方面进行了论述。文章的第五部分分析了安顺学院基础课中进行心理健康教育与咨询中应对不同问题的策略:从心理健康教育问题的策略、学习动机与成才问题的处理策略、大学生人际交往能力差问题的策略、因友情、爱情等情感问题的策略、关注学生心理问题较多的群体等五个方面进行了论述。【关键词】：思想道德修养与法律基础课心理健康心理咨询
【论文提纲】：摘要6-8Abstract8-11导论11-12(一)问题的提出11(二)学术研究综述11-12一、心理健康教育与大学生12-18(一)当前大学生存在的主要心理问题及原因12-16(二)大学生心理健康教育的重要意义16-18二、在基础课教学中进行心理健康教育的可行性18-25(一)心理健康教育与基础课的关系18-20(二)基础课教学中进行心理健康教育的方法20-22(三)心理咨询与基础课教学22-25三、基础课教学与心理健康教育、心理咨询相协同的调查25-29(一)大学生需要心理健康教育与咨询25-27(二)基础课中的教学与咨询27-29四、基础课中开展健康教育与咨询的具体路径29-31(一)充分了解学生思想、心理现状29-30(二)明确心理健康教育与咨询的目标与要求30(三)今后基础课开展心理健康教育与咨询的着力点30-31五、心理健康教育与咨询中应对不同问题的策略31-36(一)学生心理健康问题的处理策略31-32(二)学生学习动机与成才问题的处理策略32-33(三)学生人际交往能力差的处理策略33-34(四)友情、爱情等情感问题的处理策略34-35(五)关注学生心理问题较多的群体35-36结束语36-37参考文献37-40附录40-43后记43