主体性,探析农村语文教学中学生主体性培养

摘 要：“为了每一位学生的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以人为本思想的，是与传统教育相区别的标志。而要让每一位学生都进展，就以学生为，立足于教育理念，学生的可持续进展。学生是学习的。农村学生与城市学生不同的教育环境、个性特点、家庭背景，农村教师在教学实践中更应学生性的培养。农村语文教学工作实际，对农村语文教学中学生性的培养探讨性意见。
词：农村语文教学；学生性；培养
新课程革新初中英语教学论文彰显学生的性，呼唤学生性的回归。在新课改的背景下，无论是教师的主导性，还是学生的性都不同的。但在教学实践中，了形式性，忽略了实效性；了合作性，轻视了独立性；强调了自主性，远离了主导性；了媒体多样性，忽略了情感体验性。出现以极端走向另极端的：教学方式由原来的“满堂灌”变为“满堂问”或“满堂放”，组织形式由原来的“严密制约小学语文教学论文”变为“自由放羊”，教学评价由原来的“分数”变为“过度赞美”。
下面，以教师的角度来探析一下农村语文教学中学生性的培养。
人的性天生就具有的，人的自觉能动活动而和创设的。学校教育是培育学生性的土壤，课堂教学则是培养和弘扬学生性的“阵地”，教师是这块“阵地”的指挥员。学生的性是在教师的引导下进展的。培养学生的性，对农村语文教师而言充满挑战。在既定的教学情境下，农村语文教师以理念层面和操作层面来培养学生的性。

一、农村语文教师要与时俱进，更新教学观念，转变自身角色

农村语文教师更新教学观念、转变自身角色，才能推动初中语文教学论文自身教学的转型，才能发挥教师主导作用，进而在语文教学实践中更地培养学生的性。
1.学生：农村语文教师心中有学生，有爱。教师要农村学生的实际，要所教学生的个性、气质、爱好、家庭背景等。要尊重学生个体，尊重学生语文学习反馈和倡议，要将学生以单纯的知识接受者变为学习的探讨者、课堂的交往者、知识的探讨者。
2.课程：农村语文教师要着眼于学生的全面进展，要认识到语文学科和其他学科一样，要着眼于培养学生学习的自主性、能动性和创造性；要践行先进的教学理念，达到教“活书”：既教语文教科书这本“有字书”，也教社会与人生这本“无字书”；活“教书”：既有课堂内的听说读写练习，又有课堂外的感悟运用；教书“活”：既能灵活运用知识，又能展现革新能力。
3.角色：语文教师的角色具有多样性的特点，尤其是在新课程以来，对语文教师的角色了更高的标准和要求。语文教师应在不同的时间与空间中灵活转变并准确把握自身的角色。在知识传授上，要以机械复制者转变为生成创造者；在师生联系上，要以独断专制的训诫者转变为学生成长的引导者；在评价标准上，要以全班统一要求转变到个体差别上；在教学视野上，要以单科封闭转变到科际整合；在自我提升上，要以经验积累转变到反思实践；在专业进展上，要以个人完善转变到事业体（和同行合作、进步、成长）。

二、在新型师生联系中创设培养学生性的环境

师生联系是语文教学中培养学生性的隐性突破点，它对学生性的发挥潜移默化的影响。在教学中要重构师生联系，建立新型的师生联系，为培养学生的性创设良好环境。
1.建立深厚的师生情感。“亲其师才能信其道”，农村语文教师要放下“师道尊严”，要与学生的感情交流，以平易近人、和蔼可亲的感染学生，使学生地参与课堂，参与教学，以而使学生喜欢语文，热爱语文，达到培养学生性的目的。
2.营造、平等的课堂氛围。语文教学是师生参与的交往。语文课堂教学实践中，教师要淡化说教者和评判者的角色，建立平等尊重的氛围，允许并学生发表不同意见，课堂上尊重，培养学生互相学习、自主学习的习惯和能力。

三、运用“参与性”语文课堂教学方式培养学生的性

现代教学理念，教学是认知，还是师生情感共融，价值共享，创造，成长，探求新知识，共享生命体验的生活。在语文课堂教学中培养学生的性，就确立学生是的教学观，加强学生的参与性，精心设计出让学生动手、动脑、动口、积极参与的教学。这里，仅以三个谈一谈。
1.给学生自由的空间。自由的空间能为学生的身体和心智摆脱重负的解放。，语文教师应为学生建构和谐的学习空间，即营造轻松、融洽的课堂氛围，使学生身心愉悦地参与学习。比如，学习《蒹葭》这首古诗时，可在课前放一首优美的歌曲《在水一方》，把学生带入轻松、愉悦的意境中。，语文教师还应建构多维的思维空间，即围绕教学内容，展开多向思维，引导学生深度地参与、体验和感悟。，《曹刿论战》鲁庄公被看作是“远谋”的。学生鲁庄公的特点：政治上无能，军事上无知。这时教师启发学生：鲁庄公真的就一无是处了吗？教师的启发、学生的讨论，学生说出了他的不少优点：不畏、礼贤下士、不耻下问、以谏如流等等，在这样的理解下，学生对鲁庄公的评价就较为全面了，培养了学生的性。，语文教师还应建构立体的信息空间，即语文教学内容与跨领域、跨学科内容的与迁移，信息空间的拓展；语文课堂教学与信息技术的整合，引导学生学会自主处理信息。
2.给学生适宜的时间。这里说的“适宜”，是指课堂教学时间要用得好，用得巧，用位，为学生发挥性的恰当时机。，语文教师要采取的教学策略教学论文，即转变初中数学教学论文单纯的“授—受”教学，积极融入对话、案例、讨论等教学策略教学论文。，语文教师要引导学生多样的学法。要每学习方式的价值，将接受学习与自主、合作、探究式学习相，将网络学习方式纳入到学生语文学习的中。引导学生运用多样的学法在规定的时间内完成学习任务，激发学生的性。
3.给学生参与的机会。一线教师反馈，学生在语文学习中有着学习效率不高、后进生“失语”、学业成绩分化等理由。，语文教师心中要有全体意识。，要激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与。，学习《孔乙己》可设问：“孔乙己人高马大、英俊潇洒，为何无饭可吃、无酒可饮，而去偷窃呢？”这样可激发学生的学习兴趣。，要灵活设计语文活动，使学生参与；再次，要对话交流，使学生全体参与。

四、调整评价取向培养学生的性

在语文教学中，培养学生的性，将传统的“去性评价”调整为“性评价”。（1）评价多元化。评价要涉及语文学科知识的掌握情况，更要学生的多种能力、态度、兴趣等其他的进展。（2）评价指标多层次化。性评价的指标评价、动态评价、综合评价三个维度，兼顾学生的差别性，使学生的潜力，增强学习的自信。，评价的合作性。性评价的，是评价者和被评价者合作、参与的。
“为了每一位学生的进展”，学生是学习、自我进展的。学生性的培养是的要求，是对传统的教育思想和教学方式的反思。农村语文教师在教学实践中要树立以人的进展为本位的教育思想，转变教学观念，革新初中英语教学论文教学策略教学论文，把学生放在地位，培养学生的性，使学生学习的主人。
文献：
［1］王德勇.新课程革新初中英语教学论文背景下对语文教学的反思.新课程探讨，2009（10）.
［2］蔡晖.新课程下语文课堂教学的反思.现代语文，2009（9）.
（作者单位 广东省汕头市潮南区峡山初级中学）