学生,浅谈增强思想品德课趣味性

思想品德课一门培养学生的道德品质和社会责任感，国情和的政策社会进展规律的学科，论述性、知识性都很强。
对于正在成长阶段的初中生来说，更受好奇心及兴趣的驱使去想理由、办事情，而对于枯燥的说教和艰深的则十分反感，所以有同学对思想品德课的是：讨厌思想品德课的说教。此，就变“说教”为吸引，增强思想品德课的趣味性。加强趣味性，就要改善教学策略教学论文。在实际的教育中，我有三点感受：
一、要化
对初中学生来说，对事物的认识来自感性认识，而理性认识尚欠缺。学生的这一特点，在讲课中，教师就要将抽象的用的。，就活了，反之，是死的，学生接受不了。

二、说理要化，语言要生动化

思想品德课不同于讲故事说评书，但社会科学的，它仍然于生动的语言，诗、词、歌、赋、名言警句以使枯燥乏味的更生动、。，讲友情的建立五个条件。课前，我先在黑板上画了一朵五瓣的花，并且准备了一朵塑料花，讲课时我问学生，我的花很美，但它并凭空而来的。花的美哪些条件呢？同学说，水、空气、阳光、花瓣、绿叶等等，我了同学们的答案并说，友情也像美丽的花朵，缺少了必要条件，就会丧失它美丽的芬芳，会不复有着。这样，就使同学们明确了友情的建立是条件和的。

三、形式要多样化

教学中多样化的策略教学论文，如讲培养自尊心和自信心要正确认识和评价时，我让学生小品《比较》来总结这一，以培养其浅析能力；在讲抵制庸俗情趣，要选择性地欣赏文艺作品时，让学生讨论对你影响的是，并讲给大家听，这样就提高了学生对这一的认识。，在练习时我借鉴了教师的做法，放手让学生设计习题，并由学生解答，以培养浅析理由和解决理由的能力。另外，在复习提问这一，我把习题设计成三类，即判断、选择、简答，让学生多选择的机会，不同层次学生的特点因材施教。
当然，除了策略教学论文外，还要在教学实践中不断探讨，和革新，使思想品德课趣味盎然，学生感兴趣的学科。
（作者单位 河南省濮阳县子岸一中）