互动学生关于,有效互动——实现高中思想政治课教学高效课堂之灵魂

【摘 要】师生互动教学是新时期课堂教学的特点，是构筑思想政治课氛围、互动活力的灵魂。的互动，能树立学生的意识，形成跃动而充满灵性的学习氛围，也高质量地完成思想政治课的教学。思想政治教师要不断更新教学观念，整合教学资源，创设情境等手段，营造良好的课堂教学氛围，为师生互动创造良好的条件，努力政治课教学的乃至高效互动。
【词】高中思想政治教学 师生互动 对策
课堂，是学生和教师智慧的，灵感火光碰撞的场所，是充满生命力的地方。高效的师生互动的教学方式，让学生在的教学氛围中，知识的滋养、能力的提升、情感的升华，以而产生践行的愿望。也让教师自身生命价值的和人格尊严的提升。
新课程革新初中英语教学论文以来，高中思想政治课堂正逐渐摆脱“满堂灌”的尴尬，这无疑得益于教师们开始将互动教学的思维引入了课堂。也，在教与学的互动中依然有着不少理由：
，师生之间互动少。应试教育思维的残存，不少教师课堂上仍于一人唱“独角戏”，“满堂灌”，以头讲到尾，师生之间缺少沟通和交流。
，互动形式单调。多师生间的机械互动，少生生间的互动、生本互动。课堂上数是教师提问学生回答，学生之间的交流十分少见，学生与教材的对话更少。
，互动内容偏颇。多认知互动，少情感态度价值的互动和互动，课堂教学中缺乏真诚的内心沟通和真挚的情感交流。
，互动深度。多浅层次互动，少深层次互动。不少教师在课堂总是“对不对”“是”的低层次理由，学生随心所欲地回答，一问一答看似热闹，实质缺乏思维的碰撞。
第五，互动时间。教师在教学中忙于完成教学任务，给学生独立深思小学英语教学论文、自由互动的时间，是流于形式，无实际效果。这样，所学的知识迁移、内化，很难达到思想政治课教学的内在要求。
课堂教学中师与生、生与生、生与师的互动，已经高中政治课教学革新初中英语教学论文最为迫切的理由。要突破这一“瓶颈”，应在作出努力。

一、欣赏学生，平等对话，为师生互动营造和谐的氛围

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不传授本领，而激励、唤醒、鼓舞。”思想政治课的核心是对中学生公民思想道德教育和马克思主义常识教育。教师的任务是以社会主义核心价值观引领学生，让学生健康成长。高中政治课程设置具有内容多、涉及面广的特点，呈现在学生面前的一幅枯燥抽象、刚性生硬、理解的面孔。学生的社会和生活阅历浅，这就导致教师在的课堂教学中为了知识内容的讲述而忽视了与学生之间的沟通与交流。加之高考的压力，课堂教学自然就成了只“知识点”传授的单一而机械的“灌输”，忽略了学生的创造性思维能力培养和个性进展，教育环境客观上影响和制约了思想政治教学互动的。 学生对政治教师的印象是：居高临下，威严刻板有点冷漠，心存畏惧而敬而远之，这就在师生之间形成了一道无形的屏障，妨碍了师生互动的正常。这样的课堂教学唤醒学生的潜能，更谈不上开掘与提升。
教学的实质交往。高中思想政治课堂教学学生、教师、教材三者之间互动的，是师生、生生基于平等的身份，言谈、倾听或感悟而的多向交流，学习的教学。，互动教学的是形成师生人格平等的理念，营造教学的氛围。在平等、和谐的氛围中，师生才能探究、进展。离开了教学中师生的平等的地位，离开了的教学氛围，能的互动教学。
心理学家罗杰斯曾：人的创造力在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能最大限度的体现和进展。，在教学中，教师始终要语言亲切，态度和蔼，热情耐心，对待学生要一视同仁，多关心，多，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。学生有了“安全感”，就会思想顾虑，积极参与到教学活动之中。教师要热情学生积极深思小学英语教学论文，大胆发言，要善待学生的奇思妙想，要学会欣赏教学中个别学生的“另类”和思维。遇到教学突发事件，教师要发挥教学的机智，教师要勇敢的放弃的“专制”特权，切简单的说教、包办和代替。
教师的机智与幽默是师生互动的妙方，教师开放的心态和博大的胸怀是师生互动的底线，怠慢、嘲讽学生的“言”和“行”是课堂教学的大忌。

二、精心组织课堂教学资源，创设互动的情境

众所周知，高中政治学科的知识由的、和原理构成，具有较强的性、论述性和抽象性，思想政治课教材处处弥漫着纲领性、政治性的条文式表述，给学生的感受亲切。教师就教材讲教材或就知识点本身教学，势必显得枯燥、乏味，学生也不会愿意参与互动。生动的思想政治课堂直面现实社会和学生的生活，这样才能学生的共鸣，才能提高课堂实效。
教师在精心备课的上，选取与课本知识点的素材，时事热点和社会生活热点理由、诗歌、漫画、寓言、成语和故事等，在课堂上多媒体等途径生动地展示给学生，让学生置身于的情境之中去探讨真理、感悟人生，以而达到寓教于趣，寓教于乐的效果。如在讲“市场交易原则”时，我让学生模仿马季表演的《宇宙牌》相声片段。诙谐幽默的相声，让学生们的笑声此起彼伏。在笑声中，同学们的互动水到渠成，很轻松地突破了这一教学难点。我在讲“国际联系”时，我选用了学生们关心的利比亚政权更替和伊朗核理由等热点国际大事做为探究，引发了学生们的探究热情，在全班同学中引发了一场热烈的论辩赛。一堂课下来，学生们对国际社会的各方联系及的外交政策均有了全面和深入的认识。
要互动并难，教师要整合教学资源，要激发学生参与课堂教学活动的热情。

三、创设理由情景，激发学生思维，提升师生互动的层次

古人云：“前辈谓学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这里的“疑”疑问、理由。现代教育心理探讨，学生学习的仅仅是接受知识的，更应是理由、浅析理由的，一是学生产生疑问，暴露困难的，另

一、是展示学生聪明才智、形成独特个性与创造成果的。

在高中思想政治课教学中，教师要整合教材内与书本之外的教学资源，时政热点和社会热点理由，设计成与书本知识密切的一系列理由，引导学生去深思小学英语教学论文和探究。教师的正确引领，学生才能形成正确的情感、态度和价值观。这互动生成的。自身教学实践，我，教师所的理由要坚持“五性”：
一是性。漫无边际地提问，应教学的和难点学生学习中出现的易错易混易漏点提问，这样才能学生收到实际效果。
二是思维性。所提理由要高中学生正由思维过渡到抽象思维的实际，既简单地让全体学生回答“是”或“否”，也让学生都抓耳挠腮、无以回答，要遵循维果茨基的“最近进展区”的原则，即理由具有的深思小学英语教学论文性和挑战性，使学生的思维“心求通而，口欲言而不达”的愤悱，积极探究，调动已学知识解决理由，“跳一跳，得着苹果”。
三是性。课堂教学时间有限，所提理由过多、过碎，要整合、，要贯穿全课、统领全课。

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四是趣味性。平淡无奇激发学生的学习兴趣。政治课堂教学设疑坚持知识性与兴趣性相，论述联系实际。为此要在课本与学生的生活之间以课堂互动架设一座引领学生深思小学英语教学论文、体验、探究的桥梁，让学生在生活情境的孕育中体悟，生成论述。
五是人文性。教育的本质是推动初中语文教学论文每个学生的全面进展。课堂教学设疑应彰显课堂的人文性，考虑到不同层次学生的认知经验、认识、认知能力及认知方式上的差别性，构建有梯度的知识结构分层推进，使不同层次的学生在课堂上都有进展的机会。因材施教，推动初中语文教学论文各层次的学生在时间段的教学中都有收获；促使不同层次的学生、共享课堂教学资源，了教育公平；促成不同层次学生进展，践行“为了学生”的教育教学理念。

四、转变教学方式，引导合作探究，打造师生互动的平台

有样教学理念，就有样的教学；有样的教学就培养出样的学生。传统教学的特点一讲到底，即使偶尔一两个理由，也是“戴着镣铐跳舞”。而新课程所倡导的教学则把教师“讲”变成了学生“做”；由“静静听”变成了“亲自动手”；由“循规守矩”变“自由深思小学英语教学论文”；由“个体劳动”变“合作协力”。让自主学习、合作学习、探究学习学习的方式。
“告诉我，我会忘记；浅析给我，我可能记住；让我参与，我就会理解。”在教学中学生能独立深思小学英语教学论文，合作探究的，教师决不包办代替，给学生探究的时空，让学生多深思小学英语教学论文，多动手，多实践，自主探讨，合作交流，积极地参与。参与就互动，积极的参与就高效的互动。
教师要在调动学生参与学习的积极性上下工夫。要把师生互动贯穿于教学，让学生“动”。“比一比 ”、“写一写”、“演一演”、“说一说”、“辩一辩”及“评一评”等教学活动让学生自主参与到教学中，师生教学的互动成理由了。如在讲“价值规律的作用”时，让学生说一说到的企业经营进展之路，学生以中领会到价值规律的三个作用，这样就会轻易地教学，完成教学的任务。参与、自主、互动的教学活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学生自始至终积极的下，了学生的地位，了师生的互动。
，，师生互动的良方妙药。试想，上课，对工作、对生活缺乏热情，激发，又怎么能去激发学生呢？课堂教学注入了教师生命的，才能点燃学生求知的火花，激活学生的智慧，与学生一起体验成功的甘甜。
成功地一堂思想政治课，无论对于教师还是学生，都像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的音乐，观赏一部精彩大片。一名教师，不断提升的精神境界，不断提高的教学技能和，用科学的课改理念指导教学，打造出而的课堂。

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