浅析政治课高中思想政治课教学中融入历史知识必要性

摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》，在基础教育课程改革的具体目标中明确指出，改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，并设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。高中《思想政治课程标准》中明确思想政治课程的基本理念，在内容选择上坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展；在思想政治课程的设置方面，体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习政治提供更多的空间，有助于学生个性健康发展。
关键词：政治教学；历史知识；必要性
1002-7661（2013）21-063-01

一、适合基础教育改革的要求

现在高考文科综合能力测试强调考查考生对文科各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力；考试既反映各科知识之间的系统的联系，又注重学生思考、知识迁移，多层次、多角度分析问题、解决问题的教育理念。为此，在思想政治课教学中融入历史课知识，兼顾学科知识的交叉渗透，增进学科间的知识和方法上的联系，有助于培养学生自觉的应用所学知识的综合思维意识；同时，加强课程内容与学生经验和现实生活的联系，培养学生实践能力和创新能力。这一方面适合高考的目标要求，另一方面适合摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
新一轮课程改革的课程综合化的特点，也符合素质教育的要求。

二、课程改革对教师的要求

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大创新和突破，与此同时将给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化，而更为深刻的变革，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。所以，新课程方案的实施，首先要变革课程实施的主体——教师的教学观念、教学策略和教学行为模式。
这样，教师作为综合课程重要的实施者，他们的专业素养将直接影响综合课程的实施成效；同时综合课程也对一线教师提出更高的要求：

1、整体意识

教师首先应当具有自觉和自发的整体观念、综合意识，这将影响教师的教育教学的实践。

2、创新意识

综合课程是一种富有创造性且为教师的创造活动提供广阔空间的课程模式，以教师的主动意识和创新意识为实施前提。

3、合作意识

教师具有不同的专业知识，需要教师之间的交流合作，同时也需要教师与学生、与社会相关组织和个人合作。这成为综合课程实施的基本要求。

4、全面的文化素养

综合课程的实施要求是将分化的内容整合起来，而完成这一任务的前提是教师掌握多种文化知识，以及对文化知识的统整而深刻的理解。

三、综合课程实施的要求

课程综合化，是新一轮基础教育课程改革的特点，也是当今世界课程改革的焦点问题之一。
综合课程是与分科课程相对应的一类课程，它打破传统的从一门科学中选取特定内容构成课程的作法，根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容，并将这些内容相互融合，构成课程。主要是强调各个学科领域之间的联系和一致性，避免过早或过分强调各个领域的区别和界限，从而防止各个领域之间彼此孤立，相互重复或脱节的隔离状态的一种设计思想和原则。
综合课程是一种课程模式，一方面提供给人们课程综合化的理念；另一方面在这种理念的指导下，人们可以根据教育的实际情况和需要开发、设置真正具有可操作性的综合课程的范式。本文正是在这种理念的指导下，立足于本学科教学，探究与历史知识综合的途径

四、教学内容对教师的要求

俗话说：“政史不分家”，政治教师除了要精通政治教材的内容外，还要对历史学科的基本知识有一定的造诣。我们都知道，在中学政治课中，许多理论知识都源于历史知识，是对历史知识的概括和总结，中间会涉及许多历史事件，在教学时只有结合当时的历史背景和历史事件，才能引导学生顺藤摸瓜，掌握道理。
为此，政治教师在平时必须博览群书，通晓古今中外的历史，以夯实自己的知识底蕴，做到融会贯通，这样教学时才能左右逢源、出神入化，才能做到有理、有利、有力。不仅如此，教师广博的知识，信手拈来的史实，学生看在眼里，佩服在心里。这样为教师更好地教学打好了“攻心战”。

五、时代对复合型人才的呼唤

世界的本来面目就是一个统一的，相互联系的有机整体，而当今社会又是一个不断发展变化的纷繁复杂的整体。当今人类所面临的各种问题是综合的，如环境问题，能源问题，人口问题，战争问题等。
这些问题的解决不是一门或两门的学科的专家所能做到的，需要多种学科的专家联合、协作，需要各门学科的综合解决。这就要求我们必须要具有整体思维，跨学科和多角度考虑问题的能力以及综合创新的能力。
高考文综测试，也促使政治教师必须兼顾相关学科知识，从整体上把握政治学科与相关学科的知识交叉点，并且能够融会贯通。政治教师在教学中融入历史课知识既具有实践的优势又可以与历史教师加强交流与合作，而且可以通过不同阶段的综合测试检验教学效果，逐步探索与思想政治课教学相关知识综合的有效途径。