思维,浅谈小学数学教学中思维训练

在小学数学教学中，新课程教学革新初中英语教学论文要求学生思维能力的培养训练，能地提高教学质量，并能推动初中语文教学论文学生运算技能的提高。，在教学实践中总结了如下八种思维训练的类型。
一、求异型
在同一来源中产生各样的为数众多的输出的浅析性的思维形式，而教师引导学生以不同的探讨理由的多种答案。如16-10，启发学生用不同的叙述方式表述这道算式。
二、求同型
综合、的思维形式。如上例，教师亦用几种不同的叙述策略教学论文理由，让学生归纳出16-10的算式来。，还异中有同的习题来训练学生的抽象思维能力。
三、递进型
属于逻辑判断、推理的思维形式。：教师在讲授“已知数的百分之几是多少，求数。”一类题时，用以引导学生用已掌握的“已知数几倍是多少，求数”的解题规律去逻辑推理，让学生新出现的百分数运用题的解题规律。
四、逆反型
敢于和突破习惯性思维束缚的反向思维形式。在数学教学中，可供训练的比比皆是，如加减、乘除、通分、约分、正反比例等，理由是教师如何运用它。
五、激化型
跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可速问速答来训练练学生。如问：3个5相加是多少？学生答：5＋5＋5=15或5×3=15。
六、类比型
对并列事物性的个同实质识别的思维形式。这项训练培养学生思维的准确性。如：
①金湖粮店运来大米6吨，比运来的面粉少1/4吨，运来面粉多少吨？
②金湖粮店运来大米6吨，比运来的面粉少1/4，运来面粉多少吨？
两题，，实质不同，一字之差，解法全异，点拨学生辨析。训练，学生今后碰到类似的理由便会仔细推敲，这样就大大地提高题的准确性。
七、转化型
解决理由遇到障碍受阻时把理由由形式转换成另形式，使理由变得更简单、更清楚，以利解决的思维形式。在教学中，该项训练，大幅度地提高学生解题能力。
八、系统型
把事物或理由系统以不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除综合运用题以外还可编制智力训练题来培养学生系统思维能力。
经过像这样的训练，学生就会触类旁通，碰到难题就能产生新的思路和设想。
思维训练的八种类型，在使用时，可因人而异，因时而异。教师不必拘泥于每一节课都面面俱到，因教学、教学内容的不同而灵活运用。
（作者单位 陕西省吴堡县完全小学）