学生关于,浅谈小学低年级写话训练写作

：低年级学生思想占优势，的写话常常是建立在说话的上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。，要培养学生的写话能力，与说话训练紧密，培养学生的兴趣及语感。
《语文课程标准》中“小学低年级学生要对写话有兴趣，写想说的话，写想象事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；表达，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”，写话在语文教学中占有非常的地位。而低年级学生思想占优势，的写话常常是建立在说话的上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。，要培养学生的写话能力，与说话训练紧密，培养学生的兴趣及语感。

一、观察为途径，培养学生说话、写话兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了写话的兴趣，写话的起步工作就成功了一半。众所周知，观察是知觉的特殊形式，它具有较深的理解性，是学生认识世界的策略。教会学生如何观察，培养良好的观察习惯，对学生的思维训练和写话能力的培养具有作用。
，要选取学生感兴趣的观察。如小动物、新颖的玩具、大自然景物等。接着让学生观察的策略，可多种策略，只要有条理就。然后，让学生分成小组自由练习说话，教师可相机指导，或让学生互相修改意见，使学生在别人的，也提高的表达。，要求学生把说的话写一写。观察训练，培养学生观察的兴趣，使学生掌握观察的策略，还使学生知道写话要言之有物，言之有序。，我让学生以家中最喜欢的玩具，在课上指导观察，学生先在小组里玩具的样子、玩法、作用，然后各小组推选一名同学上台，经过师生评议，让学生把说的话的写下来。这样的训练，使学生知道了勤于观察事物，才能写得生动，并初步学会了观察要抓住事物特点的策经济论文略。

二、加强阅读，说话训练

“读”是对信息的输入，而“说”是对信息的输出了。平时我要求学生坚持天天读书，读所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的中积累好词佳句，为写话打好。
除了在课堂上说话训练外，还活动课、班会时间来对学生训练。班会时间除了教师讲的事情外，其余时间可留给学生，让说看书的收获，说的、听到的、想到的生活趣事，互相讲给同伴听，再推荐在班上讲。对胆小的同学，可先让在座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找成功的地方，热情地，。形成宽松、和谐、积极的氛围，使学生以不敢说到能说到乐说到会说，以而为写话打下。

三、学编故事，进展学生的想象力

德国著名的哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术本领想象”，，想象能力的进展值得老师们的。中高年级的学生写作的时候总无话可写，不知道写好，理由缺乏想象力。那么，怎样才能进展学生的想象力呢？我续编故事是比较的策略。在教学中，教师要营造自由、宽松的课堂气氛，使学生在轻松的环境中展开想象的翅膀。

四、写话以最简单入手，循序渐进

，以造句入手。词写话，要求学生把话说完整，再在上把话说。如用“书包”一词造句，有的学生写：我有书包。在上引导学生：你有样的书包，书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
然后，学生在能写出或几句通顺的话后，要求提高，就规定写某一的主题。如给出一幅画，以回答不足的形式写话（时候？有哪些人？在地方？在干？）；再如：春天你有（你天气有变化？动植物有变化？的穿着有变化？）这样的练习，使学生能把句子恰当地联系，体现出主题。
总之，低年级学生的写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的。教师要途径和手段，引导学生练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为的写作打下坚实的。