小学生,思维,浅谈小学数学教学中学生思维能力培养

：一名具有战略长远眼光的小学数学教师，应当在努力“三维教学”的，把对理性思维的“开发与培养”教学活动“平行线”来抓，以而为提升专业素养和推动初中语文教学论文学生全面进展奠定坚实的。
词：小学数学；综合能力素养；优化教学；实践与探讨
中图分类号：G62

3.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0157-01

心理学探讨和实验，年龄和智力进展的联系，小学生的思维比较活跃，比较较抽象化的理解依赖于感性直观，依靠判断和推理等开展深思小学英语教学论文活动的理性思维进展却相对滞后。而到了小学中高年级，数学课程对小学生的抽象逻辑思维要求开始升高加码，这小学生对数学课程学习感到越来越吃紧费力的理由。，在小学数学教学中，要在时期开始和对小学生抽象逻辑思维能力的培养，促使尽早由思维为主向理性逻辑思维的平稳过渡。
就此话题，自身的实践与感受，试以三个浅述抛砖引玉之论。

1.在开展内容教学中思维的组织和开发

小学生的思维能力比较活跃，不稳定态势，如力不易，自控能力较差等。有此，教育应当遵循思维进展的一般规律，在强化小学生感知思维上逐步开发抽象逻辑思维。欲速则不达，或是现代版的揠苗助长。
1.1要强化小学生的感性认知。如在教学“循环小数”时，多媒体手段来直观演示小数除法的演算，指导学生对算数的商和余数观察深思小学英语教学论文，让以“除不尽”现象中感悟或多个数字持续的，以而建立起循环小数。
1.2要推动初中语文教学论文数学知识的转化。小学数学前后内容之间都有的相联性，教学中要“温故知新”法，把小学生的“已知区域”和“未知区域”“直航与互通”，以新旧知识的联系转化来训练数学思维。，紧密联系“商不变规律”“小数点位置移动与大小变化规律”等已学知识，对新授“除数是小数的除法”大有推动初中语文教学论文作用。
1.3要对学生强化练习和分类整理的指导。在对学生加强知识练习的，还要指导将已学知识标准，开展经常性的区分、梳理和整合。促使小学生在反复训练中巩固学习，较好适应数学知识的相通与变化，还能让在实践中不断训练信息的、整理、辨析和处理能力，以而不断进展逻辑思辨能力。

2.在开展课程教学训练中思维的引导和进展

人的思维分为两种形态，是思维，一是抽象思维。抽象思维呈现出多向性的四个特点，即顺向性、逆向性、横向性和散向性，散向性通常所说的发散性思维。一般说来，小学生的思维特点是“思维，抽象思维”。，在小学数学教学中，展开小学生思维训练是解决两大理由：
2.1解决训练策略教学论文理由，在推动初中语文教学论文小学生思维能力的，培养的思维品质。有人总结了四种思维训练策略教学论文，即抓口算，训练小学生思维的敏捷性；抓凑整，训练小学生思维的灵活性；勤归纳，训练小学生思维的深刻性；精设题，训练小学生思维的独创性。
2.2教师讲述、教学训练、专题引导和巩固强化等途径策略教学论文，把小学生由现有的以性思维为主逐步转向抽象性思维进展。小数中有“一题多解型”，这对于开发智力、拓展发散性思维、培养浅析和解决理由能力，十分的推动初中语文教学论文作用。有位教师教学四年级数学题：“张庄小学原来有长方形的操场,长50米,宽40米(如下图),扩建校园时,操场的长增加了10米,宽增加了8米,操场的面积增加了多少平方米?”先是指导观察图形,让学生题意在原图上画出增加,并提示可用多种策略教学论文解决理由。学生在合作探究中了五种的解法，让现场人为之振奋。这样的例子可信手拈来。

3.在开展教学延伸中思维的培养和强化

有人说，在学校教育中，学生的良好思维和学习能力是依靠养成性的。在小学数学教学中，除了课堂教学的传授和训练之外，还在拓展教学空间、延伸课堂之中对小学生强化训练，以巩固掌握在手的教学成果。
3.1要要发挥课本上例题练习中“还怎样算”、“比一比谁算得快”、“怎样简便怎样算”等提示，指导学生联想与类比，拓展和优化数学学习思维。
3.2执教者应当教学实际情况和学生进展，编制或以题库中择优选取于培养和强化小学生数学思维能力的各类题目，尽可能形成“生活化数学现象”，在激发学习情趣、深化课程情感的，激励小学生多训练、多巩固、多提高。
3.3积极开展各类数学兴趣小组活动和“以赛激趣促学”的数学学习活动。如“大脑急转弯”数学游戏活动，如“看谁多”一题多解个人或小组竞赛活动、运用题解题速度竞赛活动，等等。以此营造数学学习的热烈氛围，最大限度地放大数学活动的效应。
值得强调的是，小学生之间客观有着着个体差别性，在数学思维训练教学和课外拓展教学活动中，执教者要始终坚持以进展小学生的能力素养为，讲求因人而异、因材施教的教育原则，切“用一根尺子去量人”。，产生“种瓜得豆”、事倍功半的现象，产生适得其反、弄巧成拙的现象。这些，绝非是愿意或接受的结果。