教师教师,西部高职英语“双师型”师资队伍培养案例探讨相关

更新时间:2023-12-24 点赞:15964 浏览:62855 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要] 西部经济进展对复合型外语人才的需求要求西部各高职院校英语专业“双师型”教师队伍建设的步伐。以西部高职英语专业“双师型”教师队伍建设目前状况调查浅析为,讨论具有区域特点的教师培养方式。
[词] 西部高职 英语专业 “双师型”教师 培养目前状况培养方式
基金项目:是期全国高职高专英语类专业教学革新初中英语教学论文课题“西部高职英语专业师资队伍的培养案例探讨与”阶段性成果。
前言
高职教育的是为生产线培养高级技术和管理人才,其人才培养方向的设定要以社会经济进展的需求为。西部地区的高职院校在20多年努力进展中,已成功为当地经济建设输送了大批急需人才。,西部经济大开发战略的,西部人才市场对英语专业的人才了更高的要求:毕业生既有过硬的语言能力,又拥有的专业知识,很强的综合素质。市场需求的变化对学校、学生及人才培养计划的执行者——教师都了更大的挑战。
,西部高职英语专业教学的目前状况乐观。除了因扩招而导致的生源质量下降等客观理由以外,最的理由还英语专业还建成的“双师型”教师队伍。这一理由的解决是西部高职院校高职教育特点、本地人才本地培养和学校长久进展的所在。以西部高职英语专业“双师型”教师队伍建设目前状况调查为,讨论具有区域特点的教师培养方式。
西部高职院校英语专业“双师型”教师建设目前状况浅析

1.调查策略教学论文

调查为西安培华学院、西安欧亚学院、杨凌职业技术学院、渭南师范学院、宝鸡职业技术学院等西部高职院校英语专业的各专、教师。调查发放问卷和与任课老师座谈等方式。调查发放问卷316份,收回问卷298份,回收率为94%;8次座谈,了教师们的心声,到了真实的手信息。

2.调查结果浅析

⑴任课教师信息。调查结果,①40岁教师占调查的71%;78%的英语教师为女性;教师的工作年限在10-20年。②教师学历和职称,78%的教师硕士学位,6%博士学位;中级及职称教师占68%,正高级职称比例为11%。③教育背景,本科阶段95%的教师专业为英语类,硕士探讨生阶段71%专业为文学、语言学或翻译类,跨专业学习较少。这些信息西部高职院校英语专业教师队伍年轻化,充满活力,教师的学历层次较高但高职称教师比例显著较低。
(2)英语专业任课老师对“双师型”教师建设的态度和现实情况。调查,90%的英语教师来毕业院校,不其他行业的以业。82%的教师感受到了实践能力缺乏带给的职业压力。坦承教学的内容几乎全来自于教科书。85%英语专业任课教师都认可“双师型”教师建设的进展方向。76%的教师在不影响个人收入和家庭生活的下,愿意参加英语运用的学习培训来提高职业能力。
在实际层面,30%的教师参加过类型的高职教育论述专业实操技能的进修,而大教师承认以参加任何形式的进修学习。座谈中教师倾诉阻碍参加培训的最大因素严峻的经济和生活压力:68%的英语教师是已婚的,她们的家庭负担较重,经济压力,更多的时间精力到工作以外的进修培训。访谈民办院校的教师工资较低,月收入在3500元,有个别院校低于每月2500元,老师收入在学校所在城市都中。为了提高收入,老师一般采取多代课,或去其他学校代课的方式,以提高收入。这样老师的工作时间较长,多半老师每周20课时,远远高于本科院校专业课老师每周8课时的要求。生活和工作压力让老师有更多的机会参加进修培训。
(3)各高职院校对“双师型”教师建设的态度及采取的措施。 受访的学校领导都有必要对教师“双师型”培训。为了使一线任课教师教学内容和社会实际紧密,各高职院校都采取了不同的办法。,杨凌职业技术学院派遣英语专业教师带领旅游英语的学生去酒店实习。西安欧亚学院、西安培华学院等高职学院对英语专业教师在职培训,并老师寒暑假到企业期限的工作学习,以便教师能时间到企业对英语专业的学生工作能力的要求。调查的每一所高职学院都英语专业教师考取行业的资格证书,“双师型”教师。
另外,调查中还到西部高职院校英语专业开设了商务英语,旅游英语、少儿英语、外贸英语、口译等方向。这些方向所涉及的课程都要求教师有的行业实践经验。为弥补本校在职教师缺少行业工作的理由,对于实践性强的课程,学校只好聘请在企业工作的人员来授课,这些人员在授课能力又比较薄弱,并聘请教师的目的。
培养案例的制订
西部高职院校英语专业想要建立高的“双师型”教师队伍,离不开多在观念、政策和行动上的努力。

1.明确英语专业“双师型”教师的内涵

自1995年王义澄先生最早“双师型”的,到学术界对于“双师型”教师内涵的探讨已广泛。总结“双证”、“双证+双能”、“双职称”、“双层次”“特定”说等六种不同的定义。这些说法了我国学术探讨繁荣的,也为“双师型”教师培养方式的制订在实际操作层面了不少的困惑与麻烦。另外,整理还,相对于理工科,文科专业对于“双师型”教师的探讨相对较少。这一点在问卷调查也:的老师对于“双师型”教师的认识比较混乱。要制订适合西部实际情况的高职英语专业“双师型”教师培养案例,得明确英语专业“双师型”教师的内涵。英语“双师型”教师“双能+双证” 认定的标准,即:教师在内容上要语言教学和英语行业的“实训”课教学等两项能力,在形式上要拥有教师资格证及与所教专业的行业技术等级证书。上述两项认定指标要求有着,缺一。

2.多方联动,加强在职教师实践能力的培训

(1)政府为“双师型”教师培养创造的政策环境。 教育和的价值观念、劳动者素质不高等理由已经影响西部进展的因素。在国内外市场竞争加剧和结构调整的新形势下,振兴西部地区经济,加速进展科技教育,依靠科技进步,提高劳动者素质,才能创造条件跨越式进展。西部地区各当地政府要认识培养“双师型”教师的必要性和紧迫性,西部大开发战略的时机出击当地高职院校培养适合当地社会和经济进展需求的复合型外语人才。原教育部长周济同志在全国职业教育工作会议上也曾明确“职业院校人事制度革新初中英语教学论文的核心是要建立一支适应职业院校以就业为导向,强化技能性和实践教学要求的教师队伍”。政府部门以三个着手:①高职院校英语专业师资资格认定时要学历,也要实践能力,要求专业教师要对口专业技能等级证书。②职称评审时所的标准要能突显出高职教育的特殊性。即降低对高职英语专业教师论文发表数量的要求,把实践能力过关设为考核的项目。③权力杠杆,以硬性指标等形式要求当地与外语的企事业单位定期为在职外语教师顶岗实习的机会。并要求合作双方对彼此在实习期间的配合情况汇报,以给予单位和学校政策优惠时的参照。

1

(2)学校长久进展,为在职教师提升创造更多实践机会。高职院校的长久进展有赖于招生与就业的良性循环。英语专业毕业生就业形势越来越严峻。西部高职院校在紧盯市场需求变化,及时调整学生培养的,应在职教师向“双师型”教师的转换。①增加激励力度。为减轻老师们所面对的生活压力,增加的内动力,学校应在为积极参加培训的老师减免教学任务,还要补发岗位津贴或进修资助金等方式给予金额的物质奖励;在评选优秀教师或晋级时,在同等条件下对于自我提升的老师也要给予优先考虑。②有地开展校内、外培训。调查,教师的积极参与,学校管理制度的欠缺,西部高职英语专业在职教师的培训还比较混乱和零散的。为解决这一理由,各学校在每学期初就制订出切实可行的教师培训和实践锻炼计划:校内聘请英语行业的主管或一线优秀员工对教授不同专业的在职教师有性的专业技能和实际操作培训;校外要出击与企业搞好联系,以便为的老师们争取更多到企业学习、观摩和挂职锻炼的机会。③教师考取行业资格证书,以增加的实践能力。
(3)企业与学校做好配合,培育外语人才。“在加强师资力量,培养‘双师型’教师,也企业的配合”。
西部企业在以西部高职教育中获益的,也为本地的教育事业进展添砖加瓦。西部大开发战略的,西部地区对复合型人才的需求也越来越急切。引进人才付出更多的成本,各企业把力放在本地人才的培养上,努力做好与政府和学校的配合,同心开创人才自给自足的双赢局面。以入手:①有条件的企业给予资金援助,以缓解学校培训资金的理由。②旅行社、外企、涉外酒店、翻译等英语企业要敞开大门欢迎英语教师开展实践。③积极响应学校的邀请,派遣的优秀领导或员工去学校为师生们传递最新的行业知识和需求。
(4)个人发挥内因的决定力量,把握机会。马克思主义哲学告诉:外因是条件,内因是决定因素,外因内因起作用。“双师型”队伍建设离不开政府、学校和企业的支持,更离不开教师个人积极性的发挥。高职英语教师要有实践能力欠缺的危机感。要把学校的存活、学生的未来个人职业进展统一。用好各项政策,珍惜每一次实践能力的机会。自学、实习进修、顶岗实习等形式让的论述知识迅速与实际工作联系,更新知识、不同职业的需求,弥补自身的,并及时把的所见、所闻、所思、所获传递给学校和的学生。

3.走好专、兼的道路

“高等职业教育一支既懂得教学规律,又实践经验的‘双师型’教师队伍,师资建设应采取专兼的方针”。高职教育的是培养学生未来的职业能力,缺少了论述功底扎实,实践能力强的“双师型”教师,其教学质量不理想。为弥补在职教师纸上谈兵的,学校建立起高的教师队伍。调查中学校有着对教师重要量认识的理由。体现在课时费低、后勤服务质量差、聘请比较随意等。教师是高职师资的组成,一般都来自于职场线,把多年积累的实践经验传授给学生,学生课本知识与实践的。为教师的价值,学校方:①增加课酬,提高吸引力。②严把进门关,聘请既有实践经验又具有教学能力的企事业能人。③专家听课、学生打分等方式加强对教师教学质量的监督,每学期期末考核的教师方可在下学期继续聘用。④挑选骨干在职教师与经验的教师结成学习对子,形成协作文化,以年轻在职教师实践经验的积累。
结 语
“西部地区高职教育进展的起步较晚,进展薄弱,专任教师的数量与实践能力较差,影响了人才培养的质量[3]”。加强英语专业“双师型”教师队伍的建设,是提高英语专业教学质量,为西部社会经济进展输送合格外语人才的。这一点西部各高职英语教师、学校教学和政府管理部门的。开发和探讨与西部区域经济特点和实际情况相的教师培养方式对西部经济和高职院校的可持续进展具有作用小学数学教学论文。
文献:
杨作新.“三个”与高等职业技术教育革新初中英语教学论文[J].高教探讨,1998(6).
李宗尧,俞克新。高等职业教育社会力量推动初中语文教学论文高职教育的进展[J].职业技术教育,1996(4).
[3]王春霞.西部地区高职教育的目前状况,理由与进展对策探讨[J].社科纵横,2010(2).
作者单位:西北政法大学外国语学院陕西西安

2

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~