高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设探讨

更新时间:2023-12-23 点赞:6703 浏览:20755 作者:用户投稿原创标记本站原创

关于中等职业学校、高等职业学校的“双师型”师资队伍的研究已有很多报道,但关于高等职业师范院校的“双师型”师资队伍研究的报道却极少,特别是从“双师型”师资培养途径和“以能力为本位”职教模式对教师的要求等方面去研究“双师型”教师尚未见报道。本文从国外职业学校教师培养途径,揭示了高等职业师范教育“双师型”教师的内涵:除具备教师应具备的素质外,还应具备指导学生实践的技师素质,是集普通教师素质与技师素质于一身的新型教师。即,高等职业师范教育“双师型”教师除了具有高深的政治思想素质、职业道德素质;掌握一定的教育学、心理学、职业教育学、职业教育心理学、职业教育方法概论等知识,有较强的教学能力及教学、教研素质和创新能力,掌握一定的教育教学规律,懂得如何把最新的教育理念和教学手段融入课堂,能够很好地把知识和技术传授给学生;掌握并精通本专业所必须|英语教学论文|的专业理论知识和专业技术,相关的行业知识和职业技术外,还应该具备指导学生实践的技能,有很强的动手能力和一定的解决现场突发性技术问题的能力,并有较强现场解说、演示和示范能力,让学生听了会理解,学了会操纵,能培养出真正会弄“真刀实”的职教人才。本文还从形式、内涵、身份、任务、知识、能力六个方面系统地论述了“双师型”教师的特征;从观念陈旧、知识结构单一、动手能力差、教师短缺、职称评定标准不利于“双师型”教师队伍建设等方面指出了“双师型”教师队伍建设中存在的问题;最后从树立职业教育新理念,培养“以能力为本位”的“双师型”教师,实行上岗资格制度,实行技能培训制度,实行岗位聘任制度,实行奖励激励制度,实行有效保障制度等方面提出了“双师型”教师的培养措施。本文较全面系统地对高等职业师范院校“双师型”师资队伍的建设进行了探索、研究,为高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设的研究提供了科学的理论依据。本文的创新点是从“双师型”师资培养途径和“以能力为本位”职教模式对教师的要求提出了高等职业师范院校“双师型”教师的培养措施。【关键词】:高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设
【论文提纲】:1前言8-131.1研究背景8-111.1.1问题的提出8-91.1.2国内外研究现状9-111.2研究的意义11-131.2.1理论价值11-121.2.2实践意义12-132研究内容和方法13-152.1研究的基本内容132.2研究方法13-142.2.1调查法132.2.2文献研究法132.2.3比较研究法13-142.2.4定性与定量相结合研究法142.3研究的创新点14-153结果与讨论15-503.1“双师型”教师的产生15-163.2“双师型”教师的内涵16-203.2.1国外职教师资培养的途径16-193.2.2“以能力为本位”职教模式对教师的要求19-203.3“双师型”教师的特征20-233.4我国高等职业师范院校教师队伍现状调查结果及分析23-373.4.1研究对象的选择233.4.2高等职业师范院校教师队伍现状调查结果及分析23-373.5“双师型”教师的培养措施37-473.5.1树立职业教育新理念37-383.5.2培养“以能力为本位”的“双师型”教师38-403.5.3实行上岗资格制度40-413.5.4实行技能培训制度41-433.5.5实行岗位聘任制度43-453.5.6实行奖励激励制度45-463.5.7实行有效保障制度46-473.6建议47-504结论50-51参考文献51-54附录54-57致谢57-58作者简历58
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