备课,协作式电子备课实践与探讨

：为了让教师感受到备课的价值与作用小学数学教学论文、提高备课效率，作者学校推行了协作式电子备课。文章了推行协作式电子备课中积累的经验和的成效。
词：教师；协作；电子备课
中图分类号：G451.2　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2012)06-0089-02
为了强调备课质量，学校在教学指导和管理中了多种办法，但在教师的备课中理由依然。这些理由的有着与教师的认识态度、学校的备课管理制度和评价标准等有很大的联系，但制约备课质量的另因素是备课方式的。脱离信息技术环境的备课方式让教师的备课年复一年地在循环中，激发教师的革新动力，不方便教师间的交流和资源共享。为此学校决定试行EDUWIKI协作备课平台，让教师感受到备课的价值与作用小学数学教学论文。解决过去不敢用、不愿意用网络技术改善备课和教学探讨的现实，更好地教师备课的特定需求。
一、实践
“万事开头难。”开创性的工作。协作式电子备课(简称电子备课)工程在中遇到了诸多理由，也积累了经验。

1.抓好教师培训，提高教师电子备课能力

理由，学校教师现代教育技术能力不强，参差不齐。在形势下，要让电子备课平台发挥作用，把教师培训放在位置上，认真对待。的教师培训分成两步走。步，按学科分批到进修学校参加培训，共分成语文、数学、英语、政史地、物化生、其他学科六批。培训内容为EDUWIKI协作备课平台的使用，注册、登录、发布教案、编辑教案、修订教案、查看历史版本、上传课堂实录、发表评论、创建反思札记、将优秀教案上传到资源库等。步，在学校中。以学科教研组为单位、电子备课为互帮互学，争取人人会用，个个用得好。电子备课的要求时，教师使用信息技术是“额外负担”。压力很大。是年龄偏大的、平时很少接触电脑的教师更是缺乏自信。为了提高教师的认识理由。业务学习时间，收看有关运用信息技术整合的优秀课录像，然后在感兴趣的年青教师中尝试，让谈感受，谈使用利弊，大教师很快接受了，并逐步尝试，渐渐地以被动使用变成了使用。培训方式，保证人人参加，将技术提升和学科备课完美，达到“学以致用”的目的。

2.举行比赛，提高教师电子备课积极性

由县教育局筹划，教研室和进修学校负责的教师素质优化“2＋1”工程，每学年举办一次。有比赛内容电子备课，参赛人员以各校随意选取。县教育局还为此成立了教师素质优化“2＋1”工程考评委员会，负责对该项工程的与考核，并专门设立了教师素质优化“2＋1”工程专项资金，在每年教师节期间奖励在工程优胜教师和最佳组织单位。事实，这样的比赛使学校教师的工作积极性与电子备课提高，教师的理念更新，能力素质优化。

3.建立管理制度，提高教师电子备课效能

电子备课管理到位，联系到该项工程作用的发挥。给电子备课了要求和操作流程。规定电子备课要的电子文本方式录入，格式统一，方便交流和修改：在电子备课中对教学、教学、学案、拓展、作业练习等作明确的规定。操作流程七个。，教师提前一周将教学设计发布到EDUWIKI协作备课平台(备课室)。，备课组成员(也是经验教师或同行教师等)EDUWIKI协作备课平台的修订功能对其教学设计修订(WIKI协作室)。，对该课堂教学内容，现场实录，制作教学录像。，邀请其他兄弟学校教师、教研员或专家网络观摩教学录像，研讨(观摩室)。第五，实时在线活动的(讨论室)。第

六、撰写反思日志(Blog)。第七，将的教学设计上传到数字备课资源中心(资源库)。

4.完善评价系统，放大激励效应

对电子备课的评价要发挥三个评价手段作用。一是政策手段，要求教师评职称评先进，以掌握现代教育技术、会撰写合格电子备课为，一票否决，推动教师去用去学。二是组织手段，推举较高的教师到教学管理的岗位上，让在区域协作体中担任审稿人、专家组成员，重用，提高的政治、经济待遇，发挥其带头作用。三是经济手段，在局域网中，教育资源共享时，遵循有偿原则，无偿使用。

二、成效与反思

回顾电子备课管理与实践的，广大教师的学习热情高涨，交流氛围浓厚，备课效率高，了的成效。归纳，体现在：

1.为校本培训教学资源

校本培训的是如何挖掘校内的教学资源和教学经验，并借此形成学校特有的教学特点和办学理念，推动初中语文教学论文学校的进展。上传到协作备课平台资源库的授课VOD、教师和权威专家一起观摩讨论后的教学反思、协作式电子备课的都凝聚了学校教师的智慧和创造，是校内非常宝贵的资源。备课形成了类似于个的讨论主题，为校本培训了良好的环境，也为校本培训了良好的课题。说，协作式电子备课仅是对过去常规备课活动的简单改善，还形成了教师群体学习和研讨的环境。

2.提高了教师的备课效益

协作式电子备课本质是尊重、、发掘教师群体无限的智慧和创造力，探讨、讨论、解决新课程革新初中英语教学论文中有着的理由和困惑，整体提升教师的专业素养，使全体教师在合作中成长、进展，推动初中语文教学论文整体教学质量的提高，推动初中语文教学论文间的学习、交流、共享和启迪借鉴，在分工、协作中思维碰撞、生发灵感，以层次上教师经验的“优势叠加”，使每个教师耗费在教学内容选择和教案形成时间显著减少。

3.为教研员、骨干教师、普通教师搭建了平等交流的平台

在面对面的交流中，集体讨论是经验、年龄较长的骨干教师的“专家发言”。在协作式电子备课环境中，大家避开了真实身份，权威，用虚拟身份交流，大胆发表的意见，畅所欲言。在协作式电子备课平台上。任何参与教师拥有与作者一样的权利，在研讨的案例原文上修改批注等操作。使教师之间再也自我和他人的，更广泛作用小学数学教学论文上的平等，以而使探讨案例集成多位教师的思想和经验，挖掘了教师的潜力，形成气息的协作研讨方式。

4.培养了教师的信息意识和情感

信息社会中，教师具有使用信息技术解决工作生活中理由的意识和能力，协作式电子备课恰恰给教师了机会。电子备课时，教师随时调用所需的素材以网络中撷取的和软件，把文字、图像、声音、视频、动画集成到教案中，把教案做得更精美。在这中将课堂教学落到实处，也能在的使用中，提高教师的信息意识和情感。
总之，协作式电子备课能将实践反思、协作讨论和教师群体的专业进展有机地在一起，协作式电子备课仅教师个体的，还是建立在个体之上推动教师群体进展并反过来推动初中语文教学论文个体进展的方式。的是，电子备课活动的价值学校制度保障。学校要转变观念，把电子备课与教师协作、群体专业进展，校本培训联系，最大限度地发挥个体和各群体的积极性和创造性。