学生,让小学数学课堂变得更加美丽相关

爱因斯坦，“兴趣是最好的老师”，传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，就会地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”为此，我在数学教学中尝试快乐教学法。

一、创设理由情境，启发式教学，激发学生的认知兴趣

新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。启发式教学，创设理由情景。创设理由情境是指具有难度，学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设理由情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的联系，学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、等属性，巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设良好的理由情境。
在教学《第几》一课时，我了讲故事策略教学论文创设理由情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马，边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，今天都搬到新家了，现在一起去看看都住在地方……这节课老师创设了生动而有趣的理由情境，一起编故事，一起讲故事，让学生犹如了美丽的大家园。更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。

二、转变初中数学教学论文例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣

新教材已经为教师了的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，一年级学生的年龄特点，但这些毕竟是静止的东西，要学生的和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，增加它的趣味性，那会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时，我把0到9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。

三、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣

1．让学生“”课本练习题。我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作，这样一来学生会好象这道题目更贴近，感觉更亲切。
2．给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景，下面的小朋友一这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被调动，教师很轻松地了，突破了难点。
3．学生好动及好胜的心理特点，组织数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。学习竞赛以竞赛名次或胜负为诱因，刺激学生自我提高的，以而在上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，大孩子会在竞赛中努力不断进步。若竞赛与自我竞赛相的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进，这样还于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三：口算、我当小考官和抢答深思小学英语教学论文题。每均为全班参与，并以各组选出不同人次评判记入该组成绩。同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了的学习积极性，课堂安排层次性强，同学出题考提高了的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力也有了很大的提高。

四、激励措施要量，并且多样化

新课程倡导对学生的评价不要只看结果，是重、轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：
1．学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕很细微的一点点，我都不吝表扬。比如学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的策略教学论文新颖，我都会及时地表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2．口头奖励和物质奖励相。低年级学生年龄尚幼，对物质奖励更喜爱，我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表示对学习的。
3．把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是小红旗，哪个小组的成员有进步，小组的梯子上就会多脚印，哪组最先攀上梯子就胜利。学生很喜欢奖励措施，谁都想让的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而课堂上添加上“趣味”这调味剂，教学会收到意想不到的好效果。“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。我国教育体制以应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、呆板的教学方式，变苦学为乐学、会学，进展的必定教育论文结果。
（作者单位：河南省洛阳市洛龙区西高明德小学）