阐述小学数学现代信息技术让小学数学课堂更精彩

【摘要】课堂是数学教学的主阵地，也是落实新课程理念的主战场。随着科学技术的不断进步，信息技术辅助课堂教学在小学教学中也得到了普及与推广，同时信息技术辅助教学使课堂教学模式发生了很大的变化，它使数学课堂变得充满生机与活力，科学合理解决了教学难点，提高了数学教学质量。本文结合自己的教学实践和小学数学课堂实际，谈一下信息技术在小学数学课堂上的应用。
【关键词】 信息技术小学数学课堂教学应用
1006-5962（2012）11（a）-0244-01
随着科技与经济的发展和教育现代化步伐的加快，多媒体教室和计算机网络教室开始投入使用，这些装备可以说给我们的教学带来了生机与活力，令人振奋和鼓舞。这些装备为小学数学课程的设计插上信息技术的翅膀，教学效率必然会大大提高。运用多媒体计算机，能够开发并提供丰富的学习资源，改变学生的学习方式，使学生实现自主合作学习，主动融入数学探究活动中。
作为新课程改革实施的主要渠道，利用信息技术手段进行课堂教学，大大提高教学效益，具有十分重要的意义。
1运用信息技术手段辅助课堂教学，优化课堂教学结构
小学生活泼好动，同时数学是比较抽象的学科，如果我们教师不讲策略，学生的兴趣就会降低。如果为了感兴趣，全部都是多媒体，那么就会丧失学习数学的本质的东西。课堂教学使用信息技术手段优化课堂教学，可以优化课堂结构，合理分配教学时间，优化教学方式，丰富教学内容，创设教学情境，解决教学难点等。
现代教育技术手段的应用，大大丰富课堂教学的内容，它可以向学生展示丰富的课本资源，也可以展示网络资源，课程资源可以是文字的，也可以是图片的，还可以是视频的或者动画的。形象生动的课程资源，有利于激发学生的求知，激活学生的灵感，使学生的学习更简单、更有实效。
比如：拿“统计“这一内容来说，我通过多媒体设置动画情境，让学生经历统计全过程，在实践活动过程中获得直观经验。如统计“最喜欢吃哪种甜点”，我利用动画片创设了生动的情景活动：猪哥哥有了高兴事，想请小朋友们吃甜点，但不知道买多少，买那种甜点。你最喜欢吃哪种甜点呢？怎样才能让每一个小朋友都能吃到自己最喜欢吃的甜点呢？你有什么好办法呢？这样一引入，学生之间便开始交流各自的统计方法：询问一下、举手表白、排队分类、写纸条说明等等，然后以小组为单位，选择一种方法，进行统计，在这一收集、整理信息的过程中，学生能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性，逐步树立从统计角度思考问题的意识，提高学生的实践能力。
2巧用信息技术，为学生自主探索数学学习提供有利条件
多媒体网络教室系统是一种先进的教学控制平台，是一种崭新的信息技术教学方式，为各个学科搭载信息技术提供了有力保障。在现有的计算机网络设备上，教师可以通过教师机对学生机实施广播、监控、转播、语音教学、发放教学资源。另一方面，促进了学生学习方式的改变，激发了学生的好奇心和积极性，引导他们主动探究和合作学习，培养学生的创新精神。
教学的教师都知道，学生上数学课，少几节无所谓了，可是如果信息技术课他们会兴趣大增。我利用学生对信息技术有浓厚的兴趣，天生的乐意操作电脑，乐此不疲的劲头，利用多媒体网络教室，给学生上了一节信息技术和数学的整合课，课堂上气氛、活跃，学习的自主性很强，效果显著。
比如：四年级数学下册有这样一个题。题目要求为在方格纸上画图，已知每个小格的边长表示1厘米，请画出：底边是5厘米的等腰三角形；两组对边的长度分别是6厘米和4厘米的平行四边形；底是8厘米，高是6厘米的平行四边形；上底为4厘米，下底为7厘米，高为5厘米的梯形。这题是练习课当中的，所以留作了作业。可令人烦恼的是学生画的方格不规范，结果也错的五花八门。在黑板上示范画方格，讲解透彻也不是很容易，在加上学生对此题受挫，有了抵触情绪，很茫然。我得源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com
知该班的学生已经接触一年的电脑了，对上信息技术课兴趣很浓厚，为何不请信息技术来帮助呢？在信息技术教师的帮助下，用flash做了一个简易画图程序，为学生的自主学习提供了思路上的引导，学生学习的积极性大增，提高学习效率。
3利用信息技术，向学生渗透数学转化思想，使学生领悟数学的奥妙，培养学生数学学科素养
转化是学习数学的一种重要的思维方法，是分析问题、解决问题的基本途径。在学习数学的过程中转化思想无处不在，生疏问题转化成熟悉问题，复杂问题简单化，抽象问题具体化，一般化成特殊问题，一个综合问题转化成几个基本问题，学生学会数学的转化，有利于实现知识的迁移，提高数学的能力和兴趣。信息技术直观便捷，“四两拨千斤”，可让学生领悟转化的思维方法。如：在推导“圆的面积计算公式”的教学设计时，我是这样设计的：引导学生分成几个小组，把圆分成4等分、8等分的扇形。学生分组活动，结果把圆拼接转化成的是近似的平行四边行。这和最后的结论拼接转化成一个长方形距离较远，为了使生更为直观，我运用了信息技术手段，在短时间内学生一幕了然。教师用多媒体课件演示把圆分成4、8、16、32份。学生对拼的过程和结果很熟悉，结果自然而然得出，平均分得的份数越多，越接近长方形的结论。即：圆可转化成长方形。
总之，让信息技术来辅助小学数学课堂教学，定能使小学的数学课堂教学资源得到充分的开发，激发学生的学习兴趣，使他们能参与到课堂教学的各个环节主动学习，有效提高课堂教学效率和教学质量，使小学数学课堂教学更精彩。
参考文献
小学数学新课程标准。