教学,怎样提高英语课堂教学效率

长期的教学实践使感受到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应以宏观上着眼、微观上入手。
1. 宏观上着眼 是指教师要站在统揽全局的来审视教材和确定教法，对教材有强的驾驭能力。为此，至少做到三条：
1.1 掌握先进的教学论述。英语教学有的规律可循，外语教学法等论述便是这些规律的总结和，英语教师学好并掌握这些论述，才能形成鲜明的指导思想和正确决策。有些教师教书多年，也积累了经验，但工作中却既革新，教学又上不了更高的层次，就缺乏以先进的教学论述作指导。
1.2 深刻领会教学大纲。教学大纲是教师以事教学和对学生考核的。吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课中自觉地贯彻，才有可能好的教学效果。不探讨大纲，只探讨教材、教法，便很难教学目的。
1.3 拓宽知识面，提高教学艺术。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每话都极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。总的来说，对每节课，我用终生的时间来备的。不过，对课题的准备，说现场准备，只用了大约１５分钟。”故事了厚积才能薄发的。教师努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
2. 微观上入手 一堂课时间虽短，但相对独立完整的系统，是复杂的微观教学。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有理由值得探讨，我下列一些尤需。
2.1 教师备课并布置学生预习。备课备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学和难点，学生的思想动态及英语知识和能力的情况，并据此确定教学策略教学论文。备课越、教案设计得越、越科学，课堂教学效率就会越高。，教师应学生预习并找出疑难理由。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的备课和学生的预习相，课堂上就会减少“损耗”，以而大大提高课堂教学效率。
2.2 教学内容和教学策略教学论文的优化组合。要提高课堂教学效率，就教学内容和教学策略教学论文的优化组合，优化教学策略教学论文与教学手段。教师在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后、讲练如何等作出精当的安排。教学策略教学论文应教学内容和学生情况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，哪些方式策略教学论文，应予以精心安排。总之，把优化教学内容和优化教学策略教学论文恰到好处地，才能大大提高教学效率。
2.3 发挥学生的作用。学生是教与学这对矛盾的，把的积极性调动，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让认识到学英语的重要量；二要运用、表扬等手段，学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习策略教学论文，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。这样，才能把学生的地位落到实处，以而保证教学效率的提高。
2.4 把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的联系。为了提高课堂教学效率，教学内容有的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇深思小学英语教学论文，也来不及消化。，确定教学密度应以学生的接受能力为。英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
2.5 及时捕捉教学反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，大学生的实际来授课，但每个学生在学习上又各有差别，，要探讨反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。