朗读关于,把握“三读”对策品评《乡下人家》相关

：《乡下人家》这篇散文短短七百字，但作者陈醉云先生用他那优美的语言，展示出的画面自然和谐，人和景相映成趣，让人的是恬淡悠闲的田园风景画。品评美文，的策略教学论文，理出文章的“序”，抓住文章的“物”，品出作者的“情”。理出“序”用泛读的策略教学论文理清文章的写作思路；抓住“物”细读文章品读内容；品出“情”用朗读的方式悟出作者心，表读者情。
词：泛读细读朗读品评
《乡下人家》是人教版课程标准试验教材小学四年级下册的一篇散文。这篇散文短短七百字，但作者陈醉云先生用他那优美的语言，展示出的画面自然和谐，人和景相映成趣，让人的是恬淡悠闲的田园生活画面，不失为一篇美文啊。
若要品评美文，的策略教学论文，循序渐进，理出文章的“序”，抓住文章的“物”，品出作者的“情”。理出“序”用泛读的策略教学论文理清文章的写作思路；抓住“物”细读文章品读内容；品出“情”用朗读的方式悟出作者心，表读者情。
人都讲写文章要言之有序，那么读者就要读顺文字，理清“序”。以屋前开始写起，屋前的瓜，门前的花，屋后还有竹，房前屋后有鸡走过，屋后的河里会有鸭子；接下来写人，在门前天高地阔地吃饭，晚上伴着纺织娘的歌声入眠。这文章的写作思路。起初会略觉内容多而乱，抛开文章内容先泛读，慢慢理顺作者的写作：以屋前到门前，再到屋后，写环境，写环境人，怎样吃饭睡觉。
说泛读理清了文章脉络，那么要弄清文章内容就细读了。
文章段写屋前的瓜架，瓜架上青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，颜色够艳丽吧？比较之下，楼门前若蹲着石狮子或竖着两根大旗杆太可爱了，人工的怎能与天然的相比呢？再看门前，各样、季节的花，依着时令、开放。屋后有绿叶青竿的竹林。房前屋后还要养上几只鸡：母鸡率领小鸡觅食，公鸡则大踏步地走来走去。屋后小河中有戏水的鸭子，若有车马喧嚣的打扰，何来鸡鸭们自在逍遥？那么这自在环境乡下人呢？在门前以天边的红霞、向晚的微风和归巢的鸟儿为伴，天高地阔地吃饭，一幅多么自然和谐的田园风景画啊！
细细品味这几幅画面吧。是一幅瓜架图，长藤“攀”上棚架，“爬”上屋檐，它们使劲地向上生长，多么有生命力啊！所以作者说，青红的瓜，衬着长藤、绿叶，别有风趣。接着是花竹图，芍药、凤仙和大丽菊，“朴素中带着几分华丽”，说它们朴素，这些花很常见；说华丽，开得鲜艳，品种有这么多。竹林呢？绿叶、青竿，还有雨后的嫩笋芽儿，以土里“探”出头来，“探”字用得妙，好像真的让人看见它们左顾右盼地往外钻小脑袋呢。再者鸡鸭图，房前屋后会有母鸡率领小鸡觅食，公鸡昂着头大踏步地走来走去，河里的鸭子戏水或觅食，它们在的理想王国里悠然自得，享受着各自自由的生活，这无疑为人的生活增添了无限意趣。且看乡下人的生活图，以晚霞、微风和飞鸟为友，吃得天高地阔，伴着纺织娘的歌声睡得甜甜蜜蜜。大有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”的神韵。
瓜、花、竹，鸡，鸭和人，植物动物与人自然相处，动中有静，静中有动，作者呈现给的是一幅天人合一的和谐画卷。用一首小诗总结这幅画面：长藤青竹鲜花/小桥流水戏鸭/夕阳西下/最美乡下人家。
仔细浅析研读，这四幅画面会慢慢浮现在读者眼前，乡下人家住着小小的房屋，但生活得悠闲自在、怡然自得。读者，要读出文中意，还要悟作者心，能表情。那么怎样把情感传达出来呢？最好的策略教学论文莫过于朗读。散文最适合朗读，朗读能在读者理解文本内容的上，有声的语言表情达意。朗读是能见证人的真功夫的，要求把握文本内容，体味句段的含义，拿捏好朗读时声音的抑扬顿挫，语速的轻重急缓，就象演员表演，要恰到好处，过犹不及。在朗读的中，读者入境、入情，展开的想象，体悟作者的心意，表达读者自身对文本切实领悟后的真情实感。
如何朗读呢？要抓住文本中表达作者情感的词语、段落，入境动情读懂这些词、句、段，才能走进作者的心，悟出作者的情。在作者眼中，那瓜架上青红的瓜、长藤和绿叶是别有风趣的装饰，花儿们竞相开放是独特的农家风光，笋芽儿以土里“探”出头来，把对字的理解读出来，理解文本语义，才会读出作者赋予它们的情感。朗读时，倘若情感不到位，那就证明对词义文清的感受还欠火候。反之，理解文本内容，才能贴近作者的心，读出真情，也才会打动读者本人，并与作者产生情感的共鸣。
，把握文章的情感基调。《国歌》的情感基调是神圣而庄严，而欢快、喜悦与幸福感是《让荡起双桨》的情感基调。准确把握住情感基调才能抓准文章的情感命脉，《乡下人家》的情感基调自由、闲静，朗读时自始至终离开情感主旋律。
好的散文如同一道美味佳肴，反复研读才会品出的美味。而阅读常常又是个性化的，是选择泛读、细读还是朗读需读者的喜好灵活选择、自由运用，三种阅读的策略教学论文无先后之分，泛读时细读某一精彩段落，或朗读喜欢的某一佳句，以感受文本情意也未尝。
《乡下人家》短小精悍，作者以诗一样的笔触勾勒出一幅幅恬淡、闲静、自由的农家生活画面，具有整体美、层次美、意境美，用泛读、细读和朗读的策略教学论文浅析、品评，既理清了作者的写作思路，又研读了一幅幅独特、迷人的风景画，还能深刻体味出作者字里行间表露出的情感，让人感觉心中自有向往之情在缓缓流淌，这不欣赏美文的吗？