文章,美文讲读 《夏感》说课

一、说教材

1.教材浅析

本单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。《夏感》可使学生在学习《春》《济南的冬天》这两篇名文继续学习描写自然景物的策略教学论文，提高语言的赏析能力，掌握阅读景物类文章的一般策略教学论文。培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

2.教学与教学重难点

① 知识：（1）有感情地朗读课文，把握所感内容；（2）理清行文层次，浅析文章在布局构思上的特点；（3）学习栩栩如生的景物描写，感悟课文充满诗意的画面。
②能力：（1）学习文章层次井然的写法；（2）品味文章活力的语言，掌握描写景物的一般策略教学论文。
③情感：感受作者对夏的赞美，学会感受自然、生活之美 。
教学：①抓住课文词语，理清思路，学习层次井然的写法；②品味赏析栩栩如生的景物描写，掌握描写景物的一般策略教学论文。
教学难点：品味赏析栩栩如生的景物描写，掌握描写景物的一般策略教学论文。
二、说教学

1.猜读题目，激思

出示投影：《夏感》即夏天的感觉，你对夏天的感觉是 、 、，你作者会写到夏天的、、 。
设计意图：让学生回忆，夏天的情境中，猜读题目，预期内容，激发学生阅读文章的兴趣，也引导学生深思小学英语教学论文写作层面的理由，与作者的写作思想形成碰撞。

2.学案导读，自主学习

①走近作者：梁衡，山西霍县人。著作：《新闻三部曲》《数理化通俗演义》散文集《名山大川》《人杰鬼雄》入选中学教材的作品：《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》《夏感》主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草木有灵，水石有韵。
② 积累词语：（略）
感知文意：（用原文填空）(略)
设计意图：在学案的引导下，作者、积累词语、感知内容。作者介绍和字词积累学案印发给学生，让学生学习学习的。感知课文内容则填空提示的策略教学论文来自主学习，这样使学生在较短的时间内完成了对课文的初读，既提高了课堂效率，又培养了学生的自学能力。

3.美读课文，体味感情

①出示投影：请同学们说一说读这篇文章用怎样的语气、 语速、语调读出作者所表达的感情。
（1）读出磅礴之势、升腾之气，表达热爱自然，赞美劳动的感情。
（2）用赞美的语气、稍快的语速、逐渐升调的语调来读文章。
②范读课文自然段（第五自然段）。
设计意图：对课文的美读，让学生感受文章描写夏天的蓬勃向上的气势，生命交替的“旺”盛。感受出作者热爱自然，赞美劳动的质朴情感。教师范读，师生沉浸在热烈向上的美的意境中。

4.合作交流，美点寻踪

出示投影：示例：文章所抒发的情感是美的，它让感受到了炎炎夏日独特的美，它让了抒写夏日动人一笔的劳动者的美。它让的咏诵，咏诵这蓬勃向上，生命交替的季节。
示例：文章的语言是美的，你看“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的味。”“火红”“金黄”写夏的颜色；“烘烤”“翻腾”“扑打”“涌”“浮动”“飘过”“吹送”写夏的动作；“麦子的香味”写夏的气味，这些体现了夏天的热烈。以视觉、触觉、嗅觉等多角度写夏天的热烈。
美点寻踪：
文章的结构是美的，________________________。
文章所描绘的景物是美的，______________________。
文章的语言是美的，______________________。
设计意图：上个中学生已感受了作者所体现的情感，这里对文章情感美的，既是对上个的总结，又引导学生去结构、内容的美。例子的出示减轻了学生的学习压力，例子去寻找文章的美就变得了。题目很简单，层次的学生都参与，简单阐述也深入挖掘。看似简单但学生在反复阅读中美点，在合作交流中明晰思想，在课堂发言中完善。

5.寻根究底，探究策略教学论文

出示投影：将夏天的景色描写的那样美好，那么怎样才能写出优美的景物呢？（请回到文章中寻找优美的语句浅析）
学生深思小学英语教学论文发言后明确：细致观察——抓住特点______________修辞——锤炼词语。
设计意图：学生会找到修辞句、细致的描写句浅析探讨，但不能准确表述，所以教师需在学生发言的上加工明确。

三、说教学评价

新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣，语文教学的内容。整节课学生动脑、动眼、动口、动手，在中都积极参与并习得知识。课堂中学生们都沐浴在美的熏陶中，用的诵读感受了美，用的眼睛了美，用绚丽的语言描绘了自然之美。我真心的希望并，在的日子里，当学生们再欣赏到秀丽的自然风光，心灵中会生出书写山河的冲动。