美国,以文化学角度诠释《美国语文》助读系统

张健鹏、胡足青主编，妇女出版社2008年7月出版的《美国语文》这套美国本土高中语文教材，以美国的历史进展为线索，将美国两百余年的历程分为6个不同的主题，而相对应的课文则取材于代具有广泛社会影响及文学代表作用的文章。它的助读系统涵盖广泛。每个的故事有“历史背景”“本时期的文学”两的助读内容；每篇课文的正文有“阅读指导”“背景知识”“文学与生活”“文学聚焦”四的助读内容；每篇课文的正文有“不足指南”和“作品积累”两的助读内容。除“文学与生活”“文学聚焦”“不足指南”和“作品积累”而外，其他的助读内容一般都配有数量不等的插图。
，我国的比较教育探讨开始文化视角的审视。北京师范大学教育管理学院院长顾明远先生“以文化探讨中才能认识、民族的教育的本质”。而教育是复杂的文化现象，“最好人类学的策略”比较教育的文化探讨。试图以文化学的角度对这本美国语文教材的的助读系统解读，在以理解和解释为目的的上，才有可能对异国文化产生认同，深入探讨教育背后的文化，特定文化和教育的联系，以而理解他国的教育。

一、传统文化审视的批判性

《美国语文》好似对强势帝国形成的注释，于读者有很新鲜的刺激。华夏文明几千年，教育的根底是让人“信”，所谓道德者正是。美国的语文书也有这一点，比如爱国主义、人道情怀等等。不都教学论文急着让人去“信”，先教人生“疑”。张中行先生曾说：“时候大家轻易，教育就有成效了。”教育乃让人学会怀疑，通晓独立深思之径。以信和疑这点来看，《美国语文》选和不选，编选者之深意存焉。
《美国语文》选用了亨利·大卫·梭罗的《论公民的不服以》。一篇名作，列入中学教程，无疑是有力的文字。更能美国文化中批判主义精神的是这篇选文后面的“不足指南”栏目很带挑战性的三道深思题：
1．梭罗暗示谁对墨西哥战争负责任？
2．梭罗的，为一小人滥用政府而免受惩罚？
3．梭罗的，时候美国人将会在可能范围内的最好的政府？
这样的不足，矛头直指当时美国战争的罪恶、政府的滥用特权美国政府的革新等。在中学语文课本上出现这样尖锐而敏感的不足，《美国语文》教材编写者有考虑过它的导向性不足呢？答案是的。任何的教材编写者都不会让学生游离于主流价值观之外，更不会让学生背离爱国主义。“背离式”的深思，如何让学生有正视现有社会不足，革新并使社会制度改善的思想力量呢？思想力量学生背离主流社会舆论，独立深思回归主流价值系统的力量源泉。说背离的回归是向心的，它的持久力和坚定性会更加强大。胡适留美的时候，感叹过中西教育的不同。他执教北大后，终身倡导的梭罗式的思想。后来提倡“好政府主义”这样思想的延续。
黑格尔说：“人类总是携带着的历史前行。”总是携带着过去的传统和文化前进，也意味着本身这些传统和文化，正是过去的传统和文化构成了人类意识本身。但最的是，人类“携带历史”的情况。现代诠释学的论述代表迦达默尔，“传统文化的真相就像即时对于感觉敞开的现在”。该为了完美文化的作用而有意误解的传统，荒谬的。要教会学生在传统文化解读“疑”，引领学生正确看待传统价值观念在文化上的烙印，直面惨淡的人生和淋漓的鲜血。让学生认识到过去的传统文化正在被建构进现在的文化之中，要使学生坚信拥有继续改造和建构文化的新能力。

二、民族文化传承的开放性

倡导开放，指具有宽广的文化视野，把握好民族化与全球化的联系，在弘扬和培育民族精神，加强文化认同感的，尊重并传承本民族文化，理解民族文化传承的功用，培养学生具有让民族文化的传承面向的开放意识。
《美国语文》课《龟背上的土地》“文学聚焦”栏目中讲述了“起源神话”的知识：“人是由麦穗变来的。类似这样的精灵神怪和神秘的事件典型的起源神话——代代相传地解释世界和世上由来的故事。”在“作品积累·点子库·项目”栏目中，了传统文化的两个元素：“图腾柱”和“徽标”。在“作品积累·点子库·写作”栏目中要求学生《龟背上的土地》，麝鼠在创造“新土地”中作出了贡献神话写新结尾，对天神怎样奖励她的解释。“微型写作课”要求学生选择熟悉的神话故事复述给朋友听。保持故事的结构和事件的，对故事改编以便能适应你的听众的。，你更新故事的发生背景。
神话是每民族历史文化，在《美国语文》的助读系统中，既有对本民族文化元素的解读，还教会学生如何对于传统文学体裁创造性地改编，这就出了教材编写者对于民族文化传承方式的开放式心态。倡导开放，就要求教科书的助读系统凝固的、封闭的，全部是规定性的。要与现代文明的融合，沟通传统文化与当下文化的联系，以而推动学生的语文学习以小语文走向大语文。
提高理解民族文化的自觉意识和自立能力，使受教育者形成对民族文化的认同感，形成对民族文化的鉴赏能力，以民族文化的内容到它进展的历史，以民族文化的表达到文化形式的审美演进，都形成生生不息的动态理解。那样，才能更好地民族文化的教育民族精神的传承，知古鉴今，继往开来，去更为有价值的民族文化的创造。

三、多元文化碰撞的包容性

《美国语文》教科书助读系统中多元文化碰撞的包容性，为教科书助读系统编写的生活化、综合化的理念。如《美国语文》第5课《被遗弃的韦瑟罗尔奶奶》在“作品累积·点子库·项目”栏目里有两个题目：
1．自由画。画一幅画来意识流写作技艺。使用你选择的策略画一幅自由联系的的画。听音乐可能会你以潜意识中作画。
2．临终病人护理报告。临终病人护理——对临终病人的慈善护理——是进展医学专业分支。准备一份报告，描述奶奶在一所现代临终病人护理院中可能受到怎样的护理。
两条题目涉及到了音乐、美术和医学三个领域，既有临终关怀这样生活化的人文关怀的指导，也有教会学生综合运用音乐和绘画来理解“意识流写作”这样文学表达方式综合的学科运用。这样的助读设计融通了语文和生活、社会的联系；柔化了学科之间的界限，了跨学科、跨领域的语文学习。纵横交错，立体化地把文明的传承、思维能力与语言能力的培养和进展放在现代实际生活的场景中认识、体验和运用。《美国语文》教科书助读系统以课文内容为原点，辐射到现实社会的方面，如“数学连线”“艺术连线”“健康连线”等，让学生体验到语文的功能无所不在。学生各样的实践尝试，内容，趣味浓郁，答题完全可有创意，可富于个性色彩。这让《美国语文》以学科拓展到教育的转变，极大地拓展了学生的阅读视野、兴趣视野是人生视野。美国高中语文教材助读系统编写者追求的是文化解读理念的多元化和生活化，用助读系统学生解读文化内涵的多样性和学生吸纳多元文化。
教育是文化持续进展数千年中断的的内在理由。继承文化优良传统并使之现代化，是教育者的历史重任。近年来，学生赴美留学人数在留学中位居。不少跨国公司都将大量的资金投于培养学生和一线教师、设立奖学金及争夺人才幼苗等。教育全球化进程中，该如何面对这一世界范围的生源争夺战？北京师范大学国际与比较教育探讨所所长项贤明，“要以本民族的文化传统出发来看待、解释和西方的教育论述和教育科学范式”。今天的教育者面对的不足是如何在传统文化和教育的民族特点的上，探讨文化和教育的全球化对文化和教育的所产生的影响，如何重塑教育对本土文化的创造和重构功能，并使之适应全球化进展的先进文化。
文献：
①顾明远著《民族文化传统与教育现代化》，北京师范大学出版社1998年版
②《美国语文——美国著名中学课文精选》，妇女出版社2008年版
③［德］迦达默尔著《真理与策略》，商务印书馆2007年版
④钟启泉著《对话教育——国际视野与本土行动》，华东师范大学出版社2006年版
⑤曹明海、陈秀春著《语文教育文化学》，山东教育出版社2005年版
⑥项贤明著《比较教育学的文化逻辑》，黑龙江教育出版社2000年版