课程实验员,对普通高校计算机类实验室建设1些深思和倡议

摘要 以真实的学习生活感受为，世界名校的课程开放建设目前状况，在国内普通高等院校的实际工作和感受，对高校实验室、实验课程建设和进展、深思小学英语教学论文和倡议。既记述了的学习感受，也考虑到环境的不同实际情况，该盲以的，以实际出发，实验工作人员岗位的进展和课程设计的改良。
词 实验室建设；实验课程建设；远程学习；开放课程
中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0159-02
Some Thoughts and Suggestions on Construction of Computer Laboratory: Learning Experience from University of Sydney, Australia//Zheng Haifeng
Abstract This article is based on the actural overseas study experiences, distance learning experiences of some open courses of the world's finest universities, and the author’s working experiences as a college teacher in China. All the advices and suggestions indicate that Chinese higher education should consider its real circumstance, make efforts on the development of the laboratory staff and laboratory instructional design.
Key words laboratory construction; laboratory curriculum construction; distance learning; open course
Author’s address Zhanjiang Normal University, Zhanjiang, Guangdong, China 524000
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实验室、实验课程的建设和教学是高校学生素质培养的非常的一环，是让普通学生在校园里感受书本知识的重要量和实用性，激发学生学习积极性，培养学生职业兴趣的教学手段。在如何建设实验课程，如何使实验课程和课堂教学更好地，如何提高实验课程的实用性，加强实验课程的考核力度，以来困扰国内高等教育的理由。
2 国外实验室、实验课程感受

2.1 实验室的建设和管理

悉尼大学信息技术学院（School of Information Technology）的实验室由专门的IT团队负责管理和维护，团队的工作人员并不参与实验课程的教学，观察，其工作范围有：实验室设备的管理和维护；软件和硬件的更新和管理；网络安全维护；学院教师和学生等的账户管理；录像系统监控，安全管理；等等。以邮件和电话为工具，和教师、学院工作人员、学生联系和沟通，负责解决相应的理由。
信息技术学院的实验室大致分为公共实验室、独立实验室、专用实验室和工作型实验室4种：1）实验课教学一般在独立实验室，独立实验室的使用提前预约，也会安排固定的时间段给公共使用；2）专用实验室指一般不对普通学生开放的实验室，这类实验室通常设置有特殊设备，又是特殊用途，提前申请才使用；3）工作型实验室是探讨型实验室有着的，一般给硕士探讨生、博士探讨生的项目探讨工作，实验室学生探讨学习的地方，在里面的学生一般都有专属的工作台和工作设备；4）公共实验室一般不会教学活动，会开放给有使用权限的教师和学生，是24小时，几乎全年无休地开放，周末、节假日也会开放给学生。悉尼大学单是信息技术学院的公共实验室就具有的规模，有六七十台计算机，数台打印机，并设置有休息区、讨论区，为学生课下学习、讨论理由了很好的场所。

2.2 实验课程教学与考核

实验室课程教学是实验课程建设的核心所在，而课程考核是保证课程质量的。以实验课程设计上来说，由任课教师负责教学设计，教学的内容会考量到的理由：1）和课堂教学内容相辅相成，不过多课堂上讲过的知识，更多地考虑对整个知识系统的完善和实验课程的实用价值；2）职场走势，选取合适的计算机语言和技术教学，有些课程会走在市场的前端，较为偏门的朝阳技术让学生完成项目课业；3）实时的课程教学调查，用以搜集学生的反馈意见，以决定未来课程的进展方向。
实验课教学由任课教师主导，由任课教师指定的硕士或博士探讨生来协助完成教学。会独立对一学生教学辅导，并参与课程考核的评审工作。来说，其教学形式分为：1）习题式教学，解决习题来完成教学内容；2）项目式教学，以两个大型的项目来教学，这些项目会再细分为更小的，让学生在学习时能随时感受到压力，又较享受到成果。
实验课程的考核所占的非常大，作者所修过的计算机类课程，除了的期末考试外，其他形式的考试上在对实验课程考核。一般来说，的期末笔试只会占到30%～50%的分数，而其他的分数会分为几次，在学期中产生。测试的形式有：Quiz（课堂问答测试），在线或课堂测试两种方式，有时间限制；Assignment（项目作业），上交项目作品来完成。这两种形式的测试适用于不同的科目和教学，也在一门课程中混合使用。
在整个的教学中，无论是文章也好，还是作业的源程序，Citation（引用）和Plagiari（抄袭）反复被强调的，也正是严格的精神，才能更好地保证教学的质量。

2.3 远程课程学习的目前状况与困难

美国斯坦福大学（Stanford University）、哈佛大学（Harvard University）等国际著名大学共享了课程以供远程学习。其共享的资源课堂教学视频、教学课件、课程、作业、学习资源链接等。实验考核资源却很难开放的环境，这了实验课程的人力资源（理由反馈，讨论等）、软件资源（软件平台、软件服务）、课程考核等。对哈佛大学课程Dynamic Web（Http://www.cs75.net/，2012-01-10），斯坦福大学课程Programming Methodology（Http://www.stanford.edu/class/cs106a/，2012-01-10）、Data Mining（Http://www.stanford.edu/class/cs345a/，2012-01-10）等课程的学习，感受到名校课程价值的恰恰是这些实验课程资源。
实验课程资源的远程学习有很大困难时间差的理由。实验课程不同于课堂教学，是非常依赖于实时交流、沟通、合作的学习方式。实验课程远程学习支助服务的方式有：论坛式，加入的学习论坛，如谷歌论坛（groups.google.com）；电子邮件的方式；课程留言板，课程会学校的网络管理系统留言板服务。但这类型的服务通常以匿名的方式，并且都具有时效性，这对远程学习者来说，需求。

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3 深思小学英语教学论文和倡议

3.1 避开盲以，以实际出发

面对国际上先进的教学理念和策略教学论文，其实有地方还不太适合国内普通高校模仿和，理由可能有：国内高校学生基数庞大，师资相对匮乏，较为细致的辅导工作很难展开，实验室管理也更加复杂；对于高等院校来说，网络设施、软件平台、软硬件服务都还很好地支持高质量的实验教学；本科院校还不硕士、博士授予点，实验课的辅导由专门的实验员担任，这对实验员和任课教师都更高的要求。

3.2 并拓展实验员岗位职责

实验员是国内高校的很有特点的角色，它像是实验室管理员、教学辅导员的体。比较国外的高校，它们设置专门的实验员职位，按工作职责的不同，分为好岗位。，实验员的角色还加入探讨员、工程师等工作职责和进展方向。而对于实验教学来说，应以任课教师为主导，实验员为辅；任课教师和实验员之间加强合作的力度，参与到实验课程设计和教学中去；实验员应专业方向的进展，独立授课和解答学生疑难的能力；高校领导层起实验员岗位，能切实为职业进展的空间。

3.3 改善实验课程设计

普通本科院校培养市场的人才，对于计算机类的理工科来说，学生的动手能力、实际解决理由的能力才是高素质的。在实验课程设计上，要和市场需求相，在课程教学中出来，设计出锻炼学生解决理由能力，开脱学生思维的教学案例；考虑科目和学生群体的独特性，不同受众选择不同的教学设计模型，设计出适合的教学案例[3]；和课堂教学内容联，但保持区分度。课堂教学更多的是整个知识架构的建立，指导和启发学生的思维，但实验课应当多实际理由的解决，让学生会想，也会做。

3.4 实验教学，革新初中英语教学论文考核方式

实验教学要趁热打铁，将课堂教学和实验教学在时间上和空间上，让学生将课堂所学的知识自然地带到实验课堂中去。任课教师和实验员在实验课辅导上要分工合作，使学生享受到更多的教学资源。
地革新初中英语教学论文考核方式：减少期末笔试的；增强实验课的作业要求；避开对题的生搬硬套，多以实际的理由组织考试内容；原创性成果和发散型思维，应设置加分区间给予奖励[4]。

3.5 保护学习成果，杜绝抄袭

保护学生的原创成果，学生创造性学习，坚决禁止抄袭等。长期坚持好这项教学对策，才能以根本上改善素质教育的质量。
文献
Carroll J. A Handbook for Deterring Plagiari in Higher Education[M].Oxford: Oxford Centre for Staff
and Learning Development,2002.
丁兴富.远程学习圈：构建远程教学与远程学习的论述[J].远程教育,2001(7):11-15,80.
[3]Hokanson B, Miller C. Role-based design: A contemporary framework for innovation and creativity in
instructional design[J].Educational Technology,2009,49(2):21-28.
[4]Paton G. Universities Criticise Exam Grade Inflation[R/OL]//The Telegrah,2010.www.telegraph.
co.uk/education/educationnews/7872573/Universities-criticise-exam-grade-inflation.html.

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