学生,教师,发挥主导作用 提高数学课堂效率

摘要课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，对学生思想品德教育的主渠道。向45分钟要效率，就要多个正确发挥出教师的主导作用。
词中学数学；明确；激发兴趣；综合运用；效率
数学教学数学本身的抽象性、逻辑性、推理性，使学生面对的学习困难与压力。加上新课标教材不利于自学，学生一旦没听懂，很难自学补回去，在众多功课的挤压下，教学时间有限，这就要求数学教师提高学生在课堂45分钟的学习效率。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，对学生思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基要提高智力；不但要进展学生的智力，要进展学生的创造力；不但要让学生学会，要让学生会学，是自学。要这系列教学，这就要求数学教师对中学数学知识有整体的认识和把握，要学生的认知结构，要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的联系，以提高45分钟课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

一、有明确的教学

教学分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。，在备课时要围绕这些选择教学的对策、策略教学论文和媒体，必要的内容重组。在数学教学中，要师生的努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等达到预定的，以提高学生的综合素质。

二、能、化解难点，选择恰当的教学策略教学论文

每一堂课都要有，而整堂的教学围绕着来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的、难点，教师在上课开始时，在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便学生的。讲授内容，是整堂课的教学。教师要声音、手势、板书等的变化或运用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生兴奋，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能教学内容的变化，教学的变化，教学设备的变化，灵活运用教学策略教学论文。数学教学的策略教学论文，对于新授课，讲授法来向学生传授新知识。，还课堂内容，灵活谈话、读书指导、作业、练习等多种教学策略教学论文。有时，在一堂课上，要使用多种教学策略教学论文。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，于所学知识的掌握和运用，好的教学策略教学论文。

三、对学生在课堂上的体现，要及时总结，给予

在教学中，教师要随时学生的对所讲内容的掌握情况。有时，对于差的学生，对多提问，让有较多的锻炼机会，教师学生的体现，及时，培养的自信心，让能热爱数学，学习数学。发挥学生为，教师为主导的作用，调动学生的学习积极。
学生是学习的，教师要围绕着学生展开教学，在教学中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为学习，让学生学习的主人，教师学习的领路人。

四、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践

课堂教学内容的要求，教师要精选例题，例题的难度、结构特点、思维策略教学论文等角度全面剖析，不片面追求例题的数量，而要例题的质量。解答视情况，由教师完完整整写出，也可写出，请学生写出。是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而由教师人承包，对学生满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或深思小学英语教学论文教师的理由，或解答学生的提问，以强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也指导学生预习，的要求，为下一次课做准备。

五、切实知识、技能和策略教学论文

近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把精力放在难度的综合题上，解决难题才能培养能力，相对地忽视了知识、技能、策略教学论文的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的就蕴含着的解题策略教学论文和规律，教师暴露思维，发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图让学生大量地做题去“悟”出某些。结果是学生“悟”不出策略教学论文、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维较低，有时生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单理由复杂化。教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢取决于技能、策略教学论文的熟练及能力的高低。，在切实知识的落实中应技能和策略教学论文的培养。

六、渗透教学思想策略教学论文，培养综合运用能力

常用的数学思想策略教学论文有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形的思想配策略教学论文、换元法、待定系数法、反证法等。这些思想和策略教学论文地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授知识的，有意识地、恰当在讲解与渗透数学思想和策略教学论文，学生掌握科学的策略教学论文，以而达到传授知识，培养能力的目的，这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，就多深思小学英语教学论文，多准备，做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。