数学,学生,联系生活提高数学课堂效率

： 数学生活，生活中到处充满数学。数学新课标要求教学要紧密联系学生的生活实际，以学生已有的知识经验出发，让教学联系生活实际，组织探究新知；联系生活实际，提炼数学知识；联系生活实际，重组教材；联系生活实际，加深理解新知，使每一位学生在学习数学的中建立学好数学、会用数学的信心，以而提高课堂教学效率。
词： 生活； 提高； 课堂效率
数学生活，生活中到处充满数学。数学新课标要求教学要紧密联系学生的生活实际，以学生已有的知识经验出发，让教学贴近生活，让学生在生活中数学，摸到数学，使学生切实体验到身边有数学，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在的身边，用数学解决生活实际理由，以而对数学产生亲切感，以而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的中建立学好数学、会用数学的信心，以而提高课堂教学效率。下面我以四个试述如何把学生的生活实际切入点和突破口，提高课堂效率。

一、 联系生活实际，组织探究新知

数学离不开生活，生活离不开数学。在教学前可引导学生搜集生活数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。?，在教学"利息"前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率是多少。学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后，或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一 特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷了的存单，还七嘴八舌的告诉我的：回家与父母以前的存单比较了一下，利率下调了；还有同学告诉我他还计算了一下，存单上填写的本息合计少了，是银行弄错了……这样，既避开了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。

二、联系生活实际，提炼数学知识

事实证明，教师做个有心人，引导学生以生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，于形成似曾相识的接纳心理，：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才够回来等等。又如：布置学生“观察你家物品，找出几道乘法算式”；“你家一天生活费用是多少”，下来，制成表格，再计算，这样把抽象的知识化，有助于学生理解，能用所学的知识解释生活现象，也培养了学生处理信息的能力、观察能力和实践能力。将数学教学与生活相，学生学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。

三、联系生活实际，重组教材

加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，转变初中数学教学论文数学学习生活苍白无味的。，教师在教学中要处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本增加"营养"，在现实世界寻找生活素材，让数学贴近生活，用生动、可感的生活实例解释数学理由。，教学小数乘整数乘法计算"时，并课本的例题教学，学生的数学课本教学：1、问一本数学课本多少钱？2、问3本多少钱？我问学生们怎样列式、计算，然后交流策略教学论文。3问那怎样小数乘整数的计算，以而引导学生探讨小数乘整数计算的策略教学论文。这里，赋枯燥的数字以“生命”，把教材中缺少气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极学习活动中，也让学生认识到数学就在生活中间，“生活中处处有数学”。“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。

四、联系生活实际，加深理解新知

“良好的开端是成功的一半”。在教学活动中，教师要、挖掘生活数学理由，儿童身体亲自，用心灵亲自感悟所的东西。教学活动中，我以多“找”数学素材和让学生以多的生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。如，在教学两步计算运用题时，我是这样设计的：新学期开始了，小芳准备添学习用品，带了50元来到商店，请你们小芳出一出金点子，要买些学习用品呢？
学生甲：我买一盒水彩笔和一块磁性画板，再买一本笔记本8元。
18+24=42（元）； 42+8=50（元）
学生乙：我买书包和转笔刀。
30+17=47（元） 50-47=3（元）
学生丙：我买文具盒、一盒水彩笔、一本笔记本。
12+18+8=38（元） 50-38=12（元）
学生丁：我先买一支自动铅笔、文具盒。再买一本笔记本、一盒水彩笔。
2+12=14（元） 8+18=26（元） 50-14-26=10（元）
……
无论学生用哪种策略教学论文解决理由，都给予、表扬，强求学生使用统一的策略教学论文解决同样的理由。让每个学生发表的，倾听同伴的解法，学习，让学生感觉到数学就在身边，数学就在的生活中，以而学会解决数学理由。
总之，数学知识来生活，教师在数学教学中积极的创造条件，挖掘生活数学，为学生创设生动有趣的生活理由情景来学生学习，学生去生活数学理由，养成运用的态度观察和浅析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际理由，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。
文献
袁振国.教育探讨策略教学论文.高等教育出版社,2000
苏霍姆林斯基.给教师的一百条倡议.