学生,如何提高数学课堂教学效果

更新时间:2024-02-14 点赞:5848 浏览:20267 作者:用户投稿原创标记本站原创

[词]数学教学;教学效果;生活经验;教学方式;自学能力
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2012)09-0075-01
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的进展,提高课堂教学效果。数学课堂教学效果是指数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既学生的进展,又学生未来的进展和可持续进展。那么,如何提高数学课堂教学效果,让学生在认知和情感上均进展呢?下面,教学实践,谈一些认识和深思小学英语教学论文:

一、以生活经验入手,创设学生易于接受的情境

数学知识与现实生活是密切联系的,新教材中也给出了生活实例,教师要尽量以学生熟悉的生活情境或生活经验人手引出学习内容,这样学生才能乐于接受。小学生好奇心、好胜心强和活泼好动的特点。数学教师要以这些多去深思小学英语教学论文,地发挥小学生非智力因素在学习作用,在课堂中创设出学与玩融为一体的教学策略教学论文,使学生在玩中学,在学中玩。,在教学“轴对称图形”一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜒生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们,为小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣浓厚,力,去探究轴对称图形的特点。

二、革新教学方式,发挥学生的性

传统的教学法以教师为中心,上课教师讲、学生听,教师写、学生记,教师教,学生就死记硬背。学生在“满堂灌”、“注入式”的教学方式下,养成了不动脑、不动手、不爱看书、过分依赖老师的被动的学习习惯。这既不利于学生理解和掌握知识,也不利于学生能力的形成和进展,更是违背了新课标的要求。,教师当把课堂当成的一言堂,而应当让学生课堂的主人,学习的。教师应创设理由情境,激发学生的好奇心和求知欲,让学生自觉地观察、深思小学英语教学论文、动手做、动口说;应和启发学生常规,对理由以多角度不同的策略教学论文寻求答案,使学生潜在的创造力在教师的指导下应有的培养与进展,以而发挥学生的性和教师的主导作用,使学生积极、地参与教学的全,学习的主人。

三、加强自学能力的培养,积极开发学生的智能

新课标要求不但要知识的传授与技能的培养,进展学生的智力,要把培养学生的自学能力和创造能力摆在教学活动的首位。联合国教科文组织埃得加·富尔说:“未来的文盲是不识字的人,学会怎样自学的人。要培养学生的自学能力,就加强学法指导。”为此,教师应抓好的指导:如何看书、预习、听课、做笔记;如何做作业、复习、;如何理由、质疑;如何深思小学英语教学论文等。掌握了科学的学习策略教学论文,学生才能学到广博的知识,进而进展智力、提高能力。

四、实行教学,构建轻松和谐的师生双边活动

在课堂上,师生的双边活动应是轻松和谐的,师生展示的应是真实的自我。学生们独具个性的发言,教师应不时点头赞许;对表达能力较差的学生,教师则应以信任、的目光和话语激活学生的思维。这样,学生自然敢于讲真话、讲实话,的个性才能地张扬。如,教学一年级上册“分类”一课时,在指导学生明确是分类,我有意识地放手让学生实践,寻找解决理由的策略教学论文:将30多支不同颜色、不同长短、带有不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起,让学生去分类,看谁分得。学生们争先恐后地抢着去分类,有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有不带有橡皮头分类的;也有胡乱分类的。然后,再让这样分的理由,对讲不清理由的学生予以指导,以而让学生在自主活动中自主学习、实践。



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~