学生,教师,情感教育在班级管理中作用

“教书育人”是教师的职责。如何在班级管理中“育人”,为师者回避,并且值得深思的理由。情感教育在五千年历史长河中占据着极其位置。纵观历史上流存还具有极大影响力的美德典故，极大地渗透着浓浓的亲情、友情等情感因素在。这些都告诉情感教育在培育人，在联络人，拉近人的距离，在营造和谐家庭、和谐校园具有替代的作用，是构建和谐社会行之的手段。

一、以身作则，为人师表

我在教育教学工作中，要语言的艺术性和感染力，更要为学生做好的表率，为人师表传播教育的手段，做到以身作则，为人师表才能地教育教学工作。
我曾经接过让老师都头痛的班,班纪律散漫，上进心不强，成绩差，对都不在乎。有些学生逆反心理，专门和老师对着干，有些学生爱起哄，一点点小事他都能夸张的哈哈大笑，弄的班里的风气极度恶劣，乱成一团。我想，对于这样的班级，简单的说教，摆事实，讲已经不起作用了。这时候我想到了情感教育，，我连续开了几次主题班会，明确了大家的学习目的，接着我带着大家一起了班规，班规内容不算太严格，只要了就要求大家要做到，我以抓落实上下功夫，一开始，同学们嘻嘻哈哈 ，抱着观望的态度，我要求做到的，我每都率先做到，比谁都好，并及时班里面比较优秀的学生大张旗鼓的表扬，树典型，扬正气。快要坚持不住的学生及时提醒，做好单独的沟通，慢慢的，班里的风气越来越好了，班里面有了向上的风气，有了凝聚力。经过一年的努力，班由开始的差班变成了每周都争流动红旗的班。在中，我感受到了以身作则的力量。身教胜于言教，你做到了，你说的话才有力度，才能服众。

二、要确到以学生为本的教育理念，关心、爱护学生

心中有学生一名教师要拥有的职业道德操守。学生是祖国的未来、希望，教师传授学生知识，更要教育好学生。做到心中有爱。
学生正长身体、长知识的时期，的世界观、人生观、价值观还完全形成，青少年的法律素质和道德素质还不太强，难免会做出出格违法的，所以，家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大的刺激和伤害，反而会使未成年人走向极端，或寻短见，或萎靡不振，或对抗社会。处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更、更果，更能挽救幼小的心灵。
教育革新初中英语教学论文多年了，体罚和变相体罚仍然，说重一点是违法理由，说轻一点是工作作风理由。教师的良好人文素养是非常的，它在日常的一言一行中，这些细微的一举一动都将对学生的心理和成长产生影响，“教育无小事”，教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言，应把“师长”变为“师友”，师长使师生产生远距离，师友则使师生间变成“零”距离，要把“教导”变为“引导”，教导是灌输，引导则是用爱心引领和温暖学生的心。变“斥责”为“寄语”，斥责把学生当成对立面，而寄语则是用师爱和真诚去激励学生，学生也乐于接受。变“传授”为“启迪”，传授是把学生当成容器，启迪则激发学生思维。教师的亲和力本质上关心学生， 这样才能激发学生对于真理的追求。

三、要宽容的对待学生

师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，才能信其道”。学生的学科情感还取决于对任课老师的喜好，教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到态度，当学生以教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，以而以内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，以而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，以而教师的期望。所以教师要热爱的学生，关心的学习和成长.
故综上所述，在教学中情感教育是很的，且任重而道远的，为了培育健康、高素质的适应未来进展的人才，也不妨一起坚持，一起努力。“金诚所至，金石为开”，只要心中有爱，会的教育。情感教育在教学成功运用也会留下更多佳话，做到师道尊严，桃李满天下。
（河北省藁城市职业中学）