情感,班级管理中要突出情感教育重要量

【摘要】通过情感教育能够形成良好的师生联系，有助于学生在一个温馨舒畅的环境中开展学习，有助于开展班级集体活动，更有助于增强班级的凝聚力和团队意识。本文就班级管理中情感教育理由做了一些论述。
【关键词】班级管理；情感教育；有效沟通
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
古语有云：“晓之以理、动之以情”。由此可见情感活动在人们的具体实践过程中发挥着非常重要的作用，具体到教育学界，更是有“亲其师、信其道”、“学高为师、身正为范”等多个例证来充分证明班级教学管理中情感教育的重要量。而作为学生的直接管理者来讲，可以说是学校教育的基层管理者，虽然地位并不起眼，但却责任重大，不但要维持班级教学秩序、严肃课堂纪律、保证教学效果，更起着学校与学生和学生家长之间有效沟通的桥梁作用。想要做好这项工作，班级管理者不但要有狠辣的作风严格执行校风校纪，更要有有效的手段来与多方面进行协调沟通，以德服人，以理服人，充分发挥情感教育的优势。当然，如果通过情感教育能够形成良好的师生联系，自然也就有助于学生在一个温馨舒畅的环境中开展学习，有助于开展班级集体活动，更有助于增强班级的凝聚力和团队意识。因此，加强班级管理中的情感教育工作非常重要。下面，我就具体谈一谈关于班级管理中情感教育理由的一些意见。

一、为什么要实施情感教育

以教育过程来讲，情感教育属于整个教育环节当中的一部分，想要贯彻执行完整的教育过程就必定教育论文不能缺少情感教育这一重要模块。科学、及时的情感教育能够让学生在学习过程中产生身心愉悦的良好感觉，能够让学生以更大的学习热情和学习动力投入到学习活动中去。同时，通过师生之间的有效沟通能够让学生充分体验到独立人格被尊重的情感乐趣，一改传统教学过程中学生附属于教师的被动局面，极大的增强了学生的自我情感调控能力，有利于学生全面、健康进展。在这一观点上，美国著名心理学家亚伯拉罕·马洛斯的需要层次论述学说中明确提出：人有尊重的需要，即自尊和受别人的尊重。由此可见，实施情感教育的必要性，特别是随着素质教育在全国范围内的逐步推行，班级管理过程中更应该充分发挥情感教育的有利条件。当然，班级管理过程中情感教育的实施并不是盲目进行的，而是有计划有步骤的一个逐步推行过程，在具体推行过程中，我认为认真、全面的把握学生情感、情绪的特点非常重要，班级管理过程中只有首先明确了学生的情感特点才能更有针对性的实施具体对策，依据情感的分类特点可以将学生大致划分为三类：第一类属于情绪波动比较强烈的学生；第二类情绪相对来讲比较沉稳的学生；第三类是介于前两类之间情绪活动并无显著特点的学生，明确了每个学生的情感、情绪变化波动特点，才能为下一步在班级管理中具体实施情感教育打下良好基础。

二、如何实施情感教育

实施情感教育并不是空有一腔抱负就能够完成的一项工作，它需要班级管理者在充分探讨了班级特点以后有依据、有策略教学论文、有目的的按步骤实施，下面我谈一下自己对于具体实施班级情感教育活动的一些看法。
一是班级管理者应该满怀热情。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。中国有句俗话叫：“琢玉要先爱玉，育人要先爱人”。这两者都是强调班级管理者自身要具有爱的情感，如果管理者本身就没有爱、没有情感，自然也不可能在班级管理过程中实施情感教育。通过情感教育能够在师生之间建立起尊重、信任的桥梁，和谐的师生联系又会对学生的教育起到有效的推动初中语文教学论文作用，也就是说科学的情感教育有力推动了教学工作的顺利开展。所以作为一名班级管理者更应该注重在平时的管理过程中用情感去引导学生，用情感去给学生做出示范，让学生切身感受到情感教育的重要量，切身感受到情感教育就在自己身边，这样才能将班级管理中情感教育的有效性落到实处。同时，作为一名管理者，还要能够把握好情感教育的尺度，合适、到位的情感教育有利于班级管理；反之，欠缺深度或是过犹不及的情感教育不但不会有利于班级管理，反而会对班级具体管理过程产生消极、反面的影响。因此，班主任在具体的班级管理过程中一定要具有较强的情感把握能力，能够审时度势、因势利导，抓住每一个时机适时、适度的开展情感教育活动，这样才能充分发挥情感教育在班级管理过程中的重要作用。
二是实施情感教育要有合理的方式。情感教育方式的选择直接影响着情感教育的具体实施效果，在这里，我以以下三个方面谈谈自己的看法：一是情感教育要尽量以正面对学生进行引导。有教育学家专门做过这样一个试验：将一批学生分成两组，一组以表扬、赞美的形式对学生进行教育，另一组以批评、指责的形式对学生进行教育。最后发现，正面的教育形式比反面教育形式的效果要好的多，学生更愿意接受正面的、积极的情感教育，因此，我倡议在开展班级情感教育活动中要充分突出正面教育的作用。二是情感教育要建立在平等的师生联系之上。平等的师生联系是情感教育的最佳土壤，管理者在班级管理过程中只有将自己与学生放在对等的地位联系上，才能用自己的人格魅力去教育学生、影响学生，才能更加有效的开展情感教育。三是情感教育中要突出肢体语言和其他教育方式的作用，情感教育并不是一味的语言攻势，有些情况下，一个眼神、一个动作更能让学生感受到班级管理者对自己的信任和器重，更能激发学生的荣誉感和自信心，因此，教师要在情感教育上充分发挥肢体语言的优势，通过各种方式将情感教育的功能落实到实处。
三是情感教育的具体实施过程中要宽严有度。与其他的教育形式相比较，情感教育分寸更难把握，这就需要在班级管理过程中严格做到宽严有度，拿捏好情感教育的尺寸，这样才能真正有效的将情感教育工作做好做实，坚决杜绝不分是非、不讲原则的情感教育事件发生。

三、情感教育中应该注意的理由

班级管理中的情感教育工作如果开展得当，就能起到良好的推动初中语文教学论文作用，如果情感教育工作混乱无序，自然也就无以谈起对班集体的有利之处。在这里，我着重强调一个理由，即恩威并施的理由。班级管理中的情感教育如果过分专注与恩情，就会产生迁就、放纵的管理方式；如果过分专注于威风，则容易造成师生之间联系紧张的局面，也不利于班集管理。因此，我认为在开展班级管理情感教育的过程中，一定要恩威并施，这样即能保证一个良好的班风学风，又有利于各项教学活动的顺利开展。
总之，情感教育是班级管理中的一个重要方面，需要管理者在具体具体实践过程中不断探讨、不断探讨，这样才能真正在班级中开展好情感教育活动。
作者介绍：徐传志，江苏省南通市八一中学教师。
（责任编辑：于宇平）