学生,革新意识——班级管理中至重砝码

摘 要：革新教育是与传统教育差别的崭新的教育。在理解革新教育的理念、把握革新教育的内涵的上，才能正确指导在班级管理教育，落实革新教育。革新意识是革新教育的核心，是学生知识的，是终身学习的保证。
词：素质教育；班级管理；革新意识；培养
中图分类号：D26 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.201

2.04.024

文章编号：1672-0407(2012）04-049-02 收稿日期：2012-01-20
素质教育其实革新教育，它着眼于培养学生的革新精神。革新教育已近几年世界范围内教育革新初中英语教学论文的焦点和核心。在知识经济进展的今天，培养学生的革新意识和革新能力已教育工作者的任务。在不少教育者眼中，“革新”是与班级管理无关的，只在教学中苦苦求索。观念是错误的，一漠视了学生自身的创造力，另一使得班主任抓住教育契机，导致管理者根本不会采取的手段和策略教学论文来激发并培养学生的创造潜能。新课程革新初中英语教学论文的全面推广，学生的地位将会凸现，其实践能力和革新能力将不断提高，适应现代化建设的必定教育论文要求。现代化建设大批科研型、建设型人才，也大批责任心强，管理的人才。，在高中阶段，培养学生的责任心和管理的才能教学工作的当务之急。正是基于思想，我在班级管理中培养学生的责任意识、管理意识和竞争意识。在现代社会生活社会化的今天，社会的进展对人的责任感要求比以往任何都更加迫切、更为。的责任意识是人走向成熟、走向社会的通行证。责任感应是青少年成长中的，它对于青少年的全面进展、成长为“四有新人”、树立社会主义荣辱观具有举足轻重的作用。培养当代学生责任意识是当代教育工作者的任务。要让每个学生的管理能力，就给管理班级事务的实践机会，“知道梨子的滋味，亲口尝一尝。”过去的班级管理，只让少数有特长或胆大的学生参与管理，剥夺了数学生的管理机会。而班干部轮流制是管理班级，推动初中语文教学论文学生自我教育的方式。我为了让学生在管理他人的中体验，引导反思，重建，让学校的规范载体，内化为学生的自我意识，外化为学生的行动。要管理，以程序推动初中语文教学论文规范。在开始要对每一轮次的班干部总结，评价，推选出优秀人员，班会、引领式地表扬，增强自信心。然后，宣布下轮次管理人员，让登台述职，宣读任务，以期使增强责任感，接受同学们的监督。让班干部操作表工作，并且让学生及时汇报，提高班主任管理效率，减轻班主任工作负担。中，班级常务委员会和班主任要指导。这样一来，学生人人都参与各管理，且不止一次机会，能管理才能的锻炼，还能以锻炼中总结经验教训，便于在下次参与管理时改善管理方式，提高管理。，轮流担任班干部，人人参与管理的方式确实于培养学生的管理意识。当然要把班级各的工作抓全面、抓扎实，仅仅靠班干部职位还，让每个学生在整个学习期间时时都有机会参与管理，我“人人有事做，事事有人管”的原则，设置了更多的工作岗位和管理岗位。我把班级可工作都实行了责任承包，如一套课桌凳，一张讲桌、一块黑板、一扇门、一扇窗、一台饮水机、一套清洁工具、一张白板等等，再深入到某一学科教学中。学生的长处，把对全班学生的学习辅导又分工，以语文为例，如有古文、古诗学得好的，有会书写的，有文字功底好的，有阅读浅析能力强的，有会写作的，有表达能力强的，有会画画的等等，他擅长哪，就让他去做哪工作，用责任承包的形式包给他。
现在的班级管理，班主任事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生就怎么做，即使有班干部其定位也老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，革新初中英语教学论文现在的班级管理方式，让学生养成自主管理的习惯。教师要发挥的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，班级特点，能动地、自主地工作，做好主管的工作。学生自主管理的终极是“自我选择、学习、卓越进展”，，学生自主管理“以学生进展为本”。强调学生自主管理，培养、进展学生的主人翁意识与个性潜能。全面素质教育，任重道远。让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，给予学生一片属于的天空，是每个班主任都尝试的。班级本着以人为本的理念，正在不断完善“培养机制”，全面落实学生自主管理工作，锻炼学生优秀品格，磨练学生意志品质，培养了学生自我管理、自主管理的能力，构建了学生进展的新平台是下工作的。“给我支点，我撬动地球”，给学生管理的支点，能地推动初中语文教学论文学生的自我进展，提高其综合素质，为的终身进展奠定坚实的。
现在无处不有着着竞争，社会的不断进步与进展，竞争也日趋激烈。要存活进展，要适应社会，就竞争意识，学会竞争。拥有竞争意识能推进个人的进展，所以，教师在教育教学活动中，抓住机遇，不失时机地创设条件，学生积极参与竞争，培养并强化的竞争意识，以增强适应未来社会的能力。培养学生的竞争意识，已学校教育的内容。在日常班级管理中我常用比较管理成绩的手段强化学生参与管理的竞争意识。班级管理席位多了，管理人员也多了，形成了浓厚的班级管理氛围，班主任只要对学生管理成绩的考核，学生参与管理的竞争意识就强了。对管理人员的工作职责用量化评分的方式列入平时管理工作的考核记载，便这些记载的扣分情况，每学期对全班管理人员的扣分情况分类比较排序，如凡担任过执周小组长的为一类排序比较，担任过执周生活委员的排序比较等等，然后，各类参与和管理人员多少确定的比例选出各类优秀管理员若干名表彰，然后又在优秀管理员中分数多少评出班级优秀学生干部若干名表彰，并把奖状发到学生家长手中。对排在各类管理员后几位的学生培训，以提高的管理素养。用比较策略教学论文，激发了学生参与管理的竞争意识，于管理的提高。综上所述，了管理班级事物各项工作，建立班级管理工作网络，班级各管理工作有条不紊，对学生将来继续在高校参与管理，走上社会参与管理工作奠定了良好的。对其未来将要以事的各项工作的责任意识，竞争意识都奠定了良好的。事实，管理方式是的，是长效的。班级管理工作千头万绪，工作策略教学论文千差万别，形势和任务又在千变万化，让在实践中去探讨革新行之的策略教学论文和经验，使班级管理工作的不断跃上新台阶。