导入,学生,浅谈初中数学课堂导入

【摘要】初中数学课堂导入是一堂课的开始与起步，开端精彩影响课堂的教学基调，关乎课堂教学的得失成败。联系到如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，联系到课堂教学能否达成，，初中数学课堂导入可有可无的装饰，实实在在的缺少的教学。
【词】初中数学；教学；导入；对策
教学中课堂导入有哪些的弊端？如何艺术处理数学课堂导入提高课堂教学效率？在教学实践中我和感受如下：

一、导入常见的几种弊端

在初中数学课堂导入教学中，经常会出现几种弊病：
（一）有些教师导入是形式，是多余的，导入的理由浅白，内容平淡、抓住学生的力激发学生的创造力，培养学生的学习兴趣，更促成学生对理由深度深思小学英语教学论文和探究性学习，长驱直入，学生上课走神。
（二）有些教师不导入，导致策略教学论文太单调。忽视导入培养学生情感的积极作用，教学内容的知识点和学生的及学生的群体实力和班级学生的整体去选择导入方式。使导入策略教学论文缺少个性，激发学生的学习动机。
（三）有些教师不去认真探讨导入，只做表面文章，不考虑实际效果，有时蜻蜓点水，一略而过，对教学产生积极效果。

二、导入应有的对策

创设悬念，诱发深思小学英语教学论文。初中学生尚属青少年有追根求源的天真心理，教师上课能给学生创设疑问，悬念，引发学生深思小学英语教学论文，使初中生产生迫切解决理由的，诱导学生由疑问产生深思小学英语教学论文，由深思小学英语教学论文达到知晓理由的结果。
：教学全等三角形时，教师可设疑：老师家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃，一块被了。你能否帮老师划出同样的一块玻璃补上吗？怎么补，才能使补上去的玻璃与原来一模一样，学生深思小学英语教学论文后，老师接着说，要解决理由就要学习今天的教学内容——全等三角形的判定。
联系生活，激发深思小学英语教学论文。生活处处有数学，这已是不争的事实。在导入中教师要用心培养学生数学的运用意识，教会学生去观察生活，领悟生活数学因素，巧妙的引导学生把课堂教学与实际生活有机的，学生对数学知识有深入的理解。如：上“正数与负数”一节，教师要引导学生生活实例：冬天气温最低时有零下多少度，账面亏空时有负债多少元，在全国各地有的地方比海平面还要低，那么，那里的海拔怎么记等等。这些实际生活中面对的解决的理由。这就比较自然地引出负数的。学生感到清新自然，学习积极性自然地被调动。要让学生知道数学以实际生活中来的，数学就在身边。它现实，富于现实，运用于现实。初中数学教师要让学生意识、感受到这一点，让学生对数学有根源性的认识，培养学生接近数学，自觉运用数学解决实际理由。
，引发深思小学英语教学论文。初中学生有意进展较快，教师一上课就叙述本课或的重要量，以提醒学生对本课知识的。：上“因式分解”一章，教师可强调：因式分解是初中数学中的，此章节知识运用范围较广，渗透的知识面较宽，在中考试题中占有地位，学好这节知识更好的学习和领悟将要学习的较深知识，相反，学不好这节知识，会为今后的学习瓶颈，希望同学们熟练的掌握这节知识。
情境创设，培养兴趣。多媒体是现代化的的教学手段，多媒体直观，能渲染课堂教学气氛，活跃学生的情绪。是教师施展才华的舞台，学生思维、探讨、探讨的硕大无比的空间，它能把僵化的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生展开想象的翅膀，调动学生参与学习的热情，能使学习乐趣。
援用名人轶事，拓宽视野。为了吸引学生力，使学生感到数学课的新奇，教师可突破学科间的界限，使数学枯燥，如讲故事，对对联等。例：上“勾股定理”一章，教师导入时，出示一副上联：“三朝夏商周”，“九章勾股弦”，然后讲解叫勾股弦，并讲出关于数学家华罗庚对年绝对的轶事，学生学习数学，又数学史和数学领域里的伟人，知晓数学家华罗庚精通数学，其他知识很渊博的。以而使学生懂得知识领域浩瀚无穷。

三、导入引发的反思

导入方式的选择，要教学内容，联系学生的实际。在设计导入方式时教师要很好地把握教材内容，学生心理和知识储备的情况，来选择合适的导入方式。选择导入方式，离开教师自身的优势。要与教师自身素质融合，自然地产生的影响，才能天衣无缝，水到渠成。
课堂导入应当抓住最实质、最的内容，做到少而精，切忌只图形式，不顾实际，信口开河，超“长”发挥。最好能用言简意赅，引发思绪，使学生怀着求知的心情新课，以而达到“设疑——思疑——解疑”的教学。
导入要讲究启发性，要让学生以浅显简明的事例中理由，进而以理由着手，学生深思小学英语教学论文探究，激发其积极思维和产生寻求解决理由的强烈冲动。
启发能的激发学习兴趣，心理学探讨，学生对所学的内容感兴趣，就会、积极和自觉，学习时轻松愉快，不会造成心理上沉重的负担，学习效率自然会高。
课堂导入要有吸引力，能把学生的思维和力牢牢的抓住，使学生教师的导入，知道这堂课要学知识的，自告奋勇的参与学习和探讨知识的活动中去，并且有求知的兴趣和冲动，展示的地位，这就要求教师的导入，有实质内容的，还要有艺术性，导入，缩短师生之间情感的距离。
另外，运用多种直观手段，激发起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。引燃学生好奇心与想象力，更于培养学生探讨科学奥秘的精神。
数学课堂教学好比一朵绽放的花蕾，导入一片映托花蕾的绿叶，二者相得益彰，互为一体，成功的导入能启迪心智，培养情感，拓展思维，更能的提高课堂教学效率。