写作,立意,浅论初中英语写作教学

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练用所学语言思维和驾驭语言的能力。在初中阶段如何英语写作教学呢？

一、扩大阅读，打好

古人有言，“读书破万卷，下笔如有神”，了“积累”在写作作用。平时多积累，考场上才能游刃有余，较好的成绩，“临时抱佛脚”是不行的。那么，如何打好英语写作呢？

1.让学生掌握的词汇量

单词是句子的组成，学生掌握词汇量的多少影响着其英语写作能力的高低，要学生多识记单词。教师在课堂教学中要讲解、演示和反复使用，强化学生对单词的掌握。讲解每个单词在不同语境情况下的作用和一词多义的现象。对常用的形容词、动词不定式、副词、名词性物主代词、动词ing形式等讲解。英文写作中有固定常用的单词，如“表示举例的词语”：for example, for instance, as an example, as a case, as an illustration, such as, like等；“表示结果的词语”： thus, so, consequently, hence, therefore, accordingly, as a result, for this reason, as a consequence, on that account, it follows that等。这些在作文中较常用到的词汇，应总结让学生识记。另外，学生平时多看英语的小短文和故事等以增加的词汇量，遇到生词不要忙着去查词典，要先上下文猜测词义，然后再去查词典确定词义，在培养语感和阅读能力的掌握较多的词汇。

2.让学生学好语法和固定句型

教师在教学中有地加强学生的语法。中西方文化背景和思维习惯的不同，造成学生在写英语作文时很出现语法错误。 如在中文里，表示“是”的含义，无论主语是单复数第几人称都一样用“是”词，在英语中就有“be”动词的不同种变化，一般现在时就有“am,is,are”三种不同的形式，过去时则有“was,were”两种形式。学生总是弄不懂这些不同的变化，教师在教学时要讲解。另外，英语中有些固定的句式，能较好地掌握和运用，对学生的写作也会有。如“表示的句式”：I am greatly convinced （that）...I am greatly assured （that）...另外，学生平时要广泛阅读报纸、，并做好读书笔记，把优美的词语、句子、语段等摘录到笔记本上，这样日积月累，对写作会有很大的。

二、激发学生英语写作热情

俗话说：“兴趣是最好的老师，是学习的动力。”学生本身对英语写作产生了兴趣，才会认真地学习写作。，在教学中，要激发学生的兴趣，培养学生英文写作的笔感。所说的“笔感”，写作时写作内容与思维和谐，词句的输出与思想的迸发几乎同步，学生能写出想写的东西，想写的东西又尽量能用优美的语句表达出来。有策略教学论文培养学生的写作兴趣，如半拟题写作，即由教师出题在作文训练册上找合适初中生写作的题目，让学生有的发挥空间，“My View on...”等题目，学生就放开手脚去写，随心所欲地去写。还有自由写作。写作方式更为自由，无论题目或内容都不要限制，这时候学生的思维任意驰骋，想怎么写就怎么写，激发学生的写作热情。

三、有地指导学生学习写作

1.仔细审题并列出提纲

无论何种写作都要把握好文章的立意，立意是文章的灵魂。那么文章在立意时要哪些理由呢？有：（1）立意要正确。（2）立意要专一。（3）立意要新颖。（4）立意要深刻。（5）立意要巧妙。正确是文章立意的要义，即是要保证文章的思想感情和思想正确，客观事物进展的本质和规律，我国政治原则，人类进展的道德要求，能给人以积极向上的启发。立意完成，列出文章的大概提纲，安排整篇文章的层次和段落，铺设好过渡，想好开头和结尾。

2.浅析，有序写作

列好提纲后，要浅析哪些是写作的，要多下笔墨，然后按提纲写作。

3.认真修改

写作是三分写，七分改。写作文很少能写一次就成功的，所以写完的修改同样。修改检查内容大致为：（1）有大小写、拼写、标点错误，卷面整洁。（2）有语法错误，主谓一致，动词的时态、语态语气的使用正确。（3）上下文连贯，句子衔接自然流畅等。
文献
［1］顾曰国.高级英语写作［M］.北京：外语教学与探讨出版社，2002.
［2］王影.提高学生英语写作能力应的理由［J］.教育技术装备，2009（28）.
（责任编辑周侯辰）