语法,刍议初中英语语法教学有效对策写作策略

语法是英语的框架结构，语法，语言便会混乱，缺乏交流的一致性。在初中阶段，学生的英语学习已经以简单的词汇认识和日常交流，提高到语言知识和语言技能的运用。，语法教学是学生学好英语的。，自身教学实践，探讨初中英语的语法教学策略，与各位英语教育工作者共勉。

一、语法教学的首要——激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。英语语法是单纯的论述知识，固定、死板的知识框架和内容系统，使得语法学习在数学生看来是枯燥、见效性慢的学习。，教师，应当探讨多元化、灵活性的教学策略，培养学生对语法的学习兴趣。在常见的语法教学策略中，教师都渗透趣味元素，为学生在语法硕士论文的学习中营造轻松、愉悦的氛围。
在比较级的学习完成，教师趣味实践活动，让学生就现在课堂元素，比较级练习。如不同学生间的身高比较、兴趣比较、学习成绩比较、年龄比较等等。这样以贴近学生生活的角度出发，增加了学生的熟悉感，调动了学生的积极性，还做到英语知识在生活活学活用，为写作表达的素材。

二、灵活多变的教学策略——提高教学效率

1.多媒体教学法

多媒体教学法已经开始走入学生的学习生活中，它视频、图片、音乐等形式对信息处理加工，让枯燥乏味的知识变得生动。，在语法教学中，运用多媒体来学生学习。

2.话题讨论法

单纯地讲解语法知识，语法训练，会使得课堂教学枯燥乏味，学生的学习效果也会很差。把语法知识放入的语境中，比如让学生刚刚所学的语法知识，开展有趣的话题讨论，这样巩固所学的语法知识，更在交流中提高学生的学习热情，加强对英语的实践运用。

3.巧用谚语法

的汉语中有着谚语，这些谚语简单精练却蕴含了于。而英语中句子也如的汉语一样，教师将这些谚语语法范例，激发学生的学习兴趣，还学生轻松记忆语法知识，学习。：
①Facts speak louder than words. 事实胜于雄辩。（比较级）
②Honesty is the best policy. 诚实为上策。（最高级）
③An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，医生远离我。（复合宾语）
4.公式法
语法知识看似繁琐，它仍然呈现出系统性，教师在教学中，将呈现规律性的知识总结，将其演化成固定的公式，学生掌握一类知识。
过去分词形式，它的难点不规则动词的过去分词。为了让学生记忆得条理化、系统化，教师让学生在日常的学习中，把见到的不规则动词归类，即不规则动词的原形、过去式、过去分词，将它们分为：
AAA型，如let, let, let;
ABB型，如hear, heard, heard;
ABC型，如see, saw, seen;
ABA型，如come, came, come.

5.口诀记忆法

为了学生语法记忆，查找，自身教学经验，总结出有益于学生记忆的语法口诀。学生们学习语法后，口诀加深记忆。
在对时间名词前的介词学习时，让学生下面的口诀记忆：
年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午又是in。
要说某日上下午，用on换in才能行。
黄昏要用at，黎明用它也不错。
At也在时分前，说“差”用to，说“过”用past。
语言的学习本身人认识语言规律和实践的，而教师的引路者。在日常教学中，教师应当不断探讨新颖多样的策略，激发学生的兴趣，提高教学效率，学生轻松掌握语法知识，为英语学习打下夯实的，以而全面提高学生的英语能力。

文献
［1］梁燕.初中英语语法教学探究［M］.长春：吉林人民出版社，2010.
［2］孙明.英语学习与教学设计［M］.上海：上海教育出版社，2010.
［3］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2011.

(责任编辑 周侯辰）