在初中生物教学中开展大班额合作学习问题及对策

合作学习是目前世界上很多先进国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它是教师在创造环境的情况下由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程,对于改善师生关系、实现教学相长有重要的意义。但是目前大班额条件下的合作学习并不理想,往往是徒有其形而不具其神,不能体现新课程所提倡的真正有效的合作学习。本文从合作学习的内涵入手、运用教育学、心理学、教学论的相关理论,结合自己的生物教学实践,围绕合作学习中存在的诸多问题提出对策,力求对当前生物学科的教学策略起到丰富和发展的作用。【关键词】：大班额合作学习学习方式教学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-6引言6一、什么是合作学习6-10（一）合作学习的内涵及国内外研究现状6-8（二）合作学习的理论依据8-9（三）合作学习的意义9-10二、合作学习开展中的问题10-12（一）徒有其表11（二）介入不均11-12（三）合作欠佳12（四）评价误区12（五）实际困难12三、对策及在生物教学中的实践12-25（一）学前准备，开展调查12-14（二）进行异质分组，追求学生之间的互动与合作14-15（三）合作学习过程15-21（四）评价21-23（五）反馈23（六）结论23-25四、进行合作学习教学的体会与反思25-27（一）要处理好教师的“导”与学生的“学”的关系25-26（二）要做到班级授课与小组学习相结合26（三）要及时地对学生在合作学习中的表现进行科学的评价26（四）教师的长大26-27五、结语27-28参考文献28-29致谢29