学生,如何在初中生物教学中培养学生自主学习能力

：新课标强调要学生自主学习能力的培养。着重以激发学习兴趣、教给策略教学论文，切实提高预习的性、为自主学习创设宽松的学习氛围、运用激励性评价、实践活动等，阐述在初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法与感受。
词：自主学习 能力培养
新课标强调要学生自主学习能力的培养，并明确：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。要使学生学习的主人，发挥学生的学习积极性和性，使学生对学习愿意，乐于学习，并在教师的指导下学会学习，提高学习能力，转变初中数学教学论文以往那种重教轻学，重知识轻能力，重结果轻的教学方式。这些变革于讲课内知识拓展到课外，把论述知识与生活实际相，无形中拓宽了学生学习的空间，于学生自主、全方位、持续和创造性的进展，适应社会进展的之材。这就在日常的教学中培养学生的自主学习能力。

一、激发学习兴趣，培养自主学习动机

兴趣是最好的老师，是学生学习中最活跃的因素。美国教育家布卢姆说过：“带着积极性学习课程的学生，比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”，在生物教学中，教师应做到创设良好的学习环境，好学习内容，适时地激发学生学习的兴趣，培养自主学习的意识。在上《传染病》一节内容时，我先给学生放了“非典”时期，医院给病房消毒、把病人隔离并给群众注射疫苗的视频。随后问：“医院这样做有目的？为？”以此来激起学生学习的兴趣和探究。然后季节提问：“现在是季节？应预防哪类传染病？”目的是让学生能学以致用，运用生物学知识解决实际理由，让学生感受到生物学与生活息息。把课堂教学生物学知识与日常生活生物现象联系，浅析讲解，可提高学生对生物学知识的兴趣和理解能力。学生学习生物学的兴趣一旦被激发，其潜能便会开放，性便会弘扬。

二、教给策略教学论文，切实提高预习的性

学生光有生物学习的兴趣是的，若自主学习的策略教学论文，不自主学习的能力，较强的学习责任意识，时间一长，遭受学习挫折后，学习的兴趣就会减弱。古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习于培养学生学习的习惯，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，增强学生学习生物学的信心。，提高预习的性迫在眉睫，势在必行。
要让学生明确预习的目的和作用小学数学教学论文。知道课前预习的目的是教材的各知识点，初步理解和找到疑难理由，以便能在课堂上听讲，于达到学得快、理解透彻的。实践证明：“有预习”比“没预习”的学习，似乎只多了一小步，但它却了由“被动”到“”的一大步。更利于教师在课堂上精讲，重难点；更利于学生在课堂上对知识的领会，提高学习效率。
，当明确预习的目的后，应对学生的要求，可先布置好要预习的内容，这样于调动学生的积极性。，在学习《人的性别决定》这节内容时，我学案，布置学生预习：“人的性别是由决定的？与人体的染色体有关吗？生男生女由谁来决定？”预习既调动了学生的学习兴趣，使所学与生活实际相，又大大节约了课堂时间。
再次，学会自我领悟自我反思，提高自学能力。教师要引导学生把的学习本身认识和深思小学英语教学论文的，反思的思维策略教学论文、学习，以而达到在学习实践中“领悟”出适合的学习策略教学论文的目的。教育的含义，给学生多少现成的，揭示知识的产生、进展和形成的。让学生知道在的学习情境中，如何选择最的学习对策和策略教学论文，学会自我反思、自我评价、自我激励、自我调控学习全，提高自学能力。
学生一旦养成了良好的预习习惯和在学习实践中反思领悟的好习惯，就能极大地调动学习积极性，培养其自主学习的能力。真可谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”

三、为自主学习创设宽松、和谐的学习氛围

要引导学生自主学习，当然少不了要给学生创设、平等、和谐的环境。让学生畅所欲言、各抒己见、大胆地说出的想法，讲出的疑虑，充满自信地去学习。为此，我在生物教学中，经常开展小组讨论、组间交流、集体评价等多种形式的学习活动，让学生做学习的主人，自主理由、自主解决理由，展示的思维策略教学论文及，揭示知识规律和解决理由，体验的快乐和学习的乐趣。在和谐的氛围中，师生平等对话，学生的个性得以张扬，了师生间知识同步、思维共振、情感共鸣。在这样的交流、讨论和中，学生自由地放飞了的想象，提高了自我反思意识，增强了判断力，加深了对所学知识的理解，培养了生生之间的团结友爱，互助合作的精神。学生在轻松的下，唤起了创造的热情，释放出了的学习潜能。

四、运用激励性评价，推动初中语文教学论文学生自主学习的自信心

激励性评价调动学生的学习积极性，推动初中语文教学论文学生参与、自主学习，保护学生的自尊心。在教学中，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。学生的个性千差万别，课堂上教师所希望的多是众口一词的所谓标准答案，并不过多地考虑那些非预料“偏离了主题”的回答，也许正是这些不起眼的回答才更好地展显了学生的内心世界。对于学生的认识和实验结果，正确的要，有独到见解的要多加表扬，错误的不要否定、草率批评，要学生积极深思小学英语教学论文，浅析理由，学生解决理由。
在生物教学中，我会多学生，学生树立学习的自信心。喜欢、被表扬，是人之常情，初中学生更是如此。学生阅读能回答理由时，我他：“你这次的体现真不错，学习也能弄懂这些理由”；学生会去看好的课外书时，我表扬他“你能看懂这样的书，知识都以书本、中”等等。不论是课内还是课外，教师都要以锐利的眼光去搜寻学生的闪光点，抓住机会、表扬学生。

五、实践活动，使学生的自主学习能力提高

有性地组织课外生物兴趣小组、科技小发明、生物专题讲座、环境情况调查、撰写生物小论文等形式的实践活动，能地扩大学生的知识面，进展爱好和特长，提高动手、动脑的能力，提高学生的自主学习能力。实践活动，为学生学好生物，培养生物自主学习能力了广阔的空间。如在学习《珍爱生命》这一内容时，我先让学生去科普教育基地学习，要求学生途径的，烟酒、毒品对人体的影响和危害，并把所的浅析、总证，撰写的小论文。这样做目的是让学生走出课堂，走向社会去调查、探讨，能到生物学与日常生活的密切联系，生产、生活实际科学、技术与社会的联系，掌握科学知识，培养自主学习的能力，以此摆脱过去机械、枯燥乏味的学习，形成积极的学习态度。
总之，在生物教学中应生物学科的特点激发学生学习的兴趣，为学生自主学习构建和谐的平台。尊重学生的差别，善待学生的错误，学生的闪光点，多、表扬学生，学生树立学习的自信心，培养学生的自主学习能力，推动初中语文教学论文学生自主学习。
（责编 张敬亚）