利用社会热门问题开展初中生物教学行动探讨

更新时间:2024-01-14 点赞:19680 浏览:85162 作者:用户投稿原创标记本站原创

利用社会热门问题开展初中生物教学的行动研究属于科学-技术-社会(Science-Technology-Society,简称STS)教育的研究范畴。随着社会的发展,STS教育的内容、方法和形式正发生着变化,为利用社会热门问题开展初中生物教学的行动研究提供了行动方向。通过本研究力求在教学中实现知识、能力、情感态度三方面的教育目标。本文以初中生物教学为切入点,从熟悉论、教育心理学等角度对利用社会热门问题开展教学进行了理论研究,提出了在实践中应遵循的教学原则。在此基础上开展了行动研究,行动研究是反思性的教学方式,是反思性实践的循环过程,包括计划、行动、观察和反思四个环节。通过行动研究,提出在现有课程中渗透社会热门问题的教学,从内容上要找准社会热门知识与生物学知识的结合点,从方法上选择以“科技”为核心的教学或以“社会”为核心的教学,从组织形式上要留意课堂教学与课外活动相结合,课堂教学中采用逻辑演绎型、逻辑归纳型、练习型相结合的教学组织形式。通过本研究使教学在一定程度上实现了知识、能力、情感态度三方面的教育目标,学生能学习与社会热门问题相关的生物学知识,运用生物学知识解决社会热门问题,对社会热门问题作出自己的判定和决策,形成正确的价值取向,具有一定的社会责任感。总之利用社会热门问题开展初中生物教学的行动研究是可行的,能够使现有的课程教学与时俱进,适应社会的发展。【关键词】:社会热门问题行动研究初中生物教学
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-6前言61问题的缘起6-131.1STS教育的国际背景6-91.2STS教育在国内的发展9-101.3行动研究法10-132利用社会热门问题开展初中生物教学的理论基础13-182.1熟悉论基础132.2教育心理学基础13-152.3教学论基础15-182.4研究性学习理论183利用社会热门问题开展中学生物教学的原则18-194实践操纵对象、方法与步骤、过程与评价19-314.1研究对象194.2研究方法194.3行动研究步骤19-204.4研究过程20-314.4.1拟解决的问题204.4.2形成问题的原因分析20-214.4.3设计对策和行动方案21-234.4.4实施过程记录23-264.4.5反思26-284.4.6新行动方案设计28-314.5行动研究阶段性评价315行动研究的讨论31-346利用社会热门问题开展中学生物教学行动研究的阶段性结论和启示34-35主要参考文献35-43致谢43
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