新课程背景下初高中衔接期化学实验教学对策探讨

在新课程标准下,中学化学实验教学的各种观念正在不断发展和变化,实验教学不仅能为学生学习化学提供情景素材,同时能在培养学生解决问题的能力、发展学生的科学素养、提高学生的创造意识和创新能力方面发挥更为重要的作用。所以实验教学的发展势必越来越受到化学教育工作者的重视。而在新课程标准下,中学化学教学受到课时安排紧,教学任务重等因素的影响,在实际教学中往往不太重视、甚至削弱了实验教学,初高中衔接期学生化学实验能力得不到较好的提高,所以,在加强化学实验教学过程中,如何正确处理实际教学中可能出现的各种衔接矛盾非常值得探讨。化学实验可以激发学生的化学实验兴趣,作为科学探究与主要表现形式的实验探究,对于转变学生的化学学习方式,发展他们的科学探究能力,具有其他教学形式和手段不可替代的作用。但现行的实验教学方式存在很多弊端,无论是教师在实验知识与技能的传授,实验探究过程与方法的指导,还是实验的情感态度、价值观的评价上,都存在着初、高中实验教学的衔接分离问题。因此,解决教师在指导学生进行实验探究过程中的衔接问题,有利于培养学生的科学素养,提高学生的科学探究能力,文章主要针对当前新课程背景下初高中衔接期化学实验教学策略的现状展开调查与分析,并着重提出了公道化的化学实验教学策略,对于实验教学具有一定的鉴戒作用。【关键词】：新课程衔接化学实验教学中学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-12第一节问题的提出7-91.1新课程中化学实验的重要性7-81.2初高中衔接期初高中对实验教学的要求8-9第二节新课程背景下初高中衔接期化学实验教学策略现状9-102.1课堂讲授92.2示范实验9-102.3学生自己实验10第三节研究内容和研究方法10-123.1研究内容10-113.2研究方法11-12第一章新课程背景下初高中衔接期中化学实验教学衔接中存在的问题12-17第一节初高中衔接期化学实验实验中学生存在的问题12-141.1实验中初中学生现有实验知识与技能情况12-131.2实验中高中学生现有实验知识与技能情况13-14第二节初高中衔接期化学实验教学中教师存在的问题14-172.1实验教学方法衔接上存在的问题14-152.2实验教学评价衔接上存在的问题15-17第二章新课程背景下初高中衔接期化学实验教学策略17-27第一节举一反三,系统梳理化学实验知识17-181.1实验教学中初高中知识结构的衔接171.2实验教学中初高中知识深广度的衔接17-18第二节通过学生实验,加强化学实验技能练习18-222.1实验教学中学生实验技能的衔接18-192.2通过学生实验,加强实验过程的技能练习衔接19-212.3通过学生实验,加强实验方法的技能练习衔接21-22第三节尽可能安排实验活动,增强对化学实验重要性的熟悉22-243.1实验中情感态度与价值观的教学衔接22-233.2分组实验，培养实验能力23-243.3增加课外兴趣实验，拓宽视野24第四节开展探究实验,发展探究意识和实验探究能力24-254.1适当开展探究实验，培养学生的探究意识24-254.2挖掘演示实验潜能，培养学生创造意识和创新能力25第五节实验教学评价的衔接25-27结语27-28参考文献28-30致谢30