化学新教材中课程理念解读探讨

我国第八次基础教育课程改革在世纪之交正式启动。2003年4月,教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准(实验)》,随之人民教育出版社、江苏教育出版社和山东科学技术出版社以《普通高中化学课程标准》为指导编写了各种版本的化学教科书,至此,我国开始进入新一轮的高中化学新课程改革。新一轮高中化学课程的核心理念是“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。针对这一理念,高中化学新课程提出了八条基本理念,主要包括以下几点要素:关注学生发展的多元化、个性化、终身化;夸大|教学论文网|学生的主体性、自主性;重视学生的生活经验,注重学生的亲历性;努力促进学生转变学习方式,倡导评价方式多样化。教材是课程的载体,教材改革是课程改革的重点,笔者通过比较人民教育出版社的新旧教材,比较课程标准和教学大纲、比较新旧教科书,探讨课程标准如何在课程结构、课程性质、课程目标、内容标准和课程建议中体现新课程理念,探讨新教科书在内容选择、内容组织、栏目设置、插图编制、科学探究及STS教育内容等方面如何体现新课程理念。【关键词】：课程理念教材改革化学教材
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言71.问题的提出7-131.1我国化学课程存在的问题7-81.2国外化学课程改革的趋势8-101.2.1把培养和发展学生的科学素养作为核心目标8-91.2.2制定适合不同学生发展需要的高中课程91.2.3课程内容密切联系学生的生活经验和社会经验91.2.4体现化学学科的特点和研究方法9-101.3高中化学课程改革方向10-121.4课题研究的意义121.5课题研究的目的12-132.相关概念的界定13-142.1化学教材132.2化学教学大纲132.3化学课程标准13-142.4化学教科书143.大纲和标准的比较14-253.1结构的比较14-163.2课程性质的比较16-173.3课程设计思路的比较17-193.4课程目标的比较19-243.5课程建议的比较24-254.新旧教科书的比较25-614.1内容选择的比较25-344.2教材内容的比较34-454.3插图的比较45-494.4栏目设置比较49-514.5科学探究的比较51-544.5.1科学探究活动数量、类型的比较52-534.5.1.1科学探究数量的比较524.5.1.2科学探究类型的比较52-534.5.2化学实验的比较53-544.6STS思想渗透的比较54-594.7习题设计的比较59-615.结论61-63参考文献63-66致谢66-67附录:学生调查问卷67-68