建构主义教学对策在化学教学中运用探讨

建构主义学习理论是21世纪教学改革发展的重要理论。本应用研究在阐述建构主义理论的基础上，指出传统教学是以教师的“教”而展开，建构主义教学是以学生的“学”而展开，创设情境，让学生实现意义建构。本人针对目前化学课堂教学中的弊端，构建了适合课堂教学实际的建构主义策略和教学程序，并进行了化学课堂教学改革的应用研究，实验表明：实施建构主义教学策略是当今教学改革的需要，是激发学生学习兴趣，提高学生主体意识，提高教学质量的有效途径。【关键词】：建构主义教学策略化学教学
【论文提纲】：序言5-61国内化学教学的现状分析及改革思路6-81.1国内化学教学的现状分析6-71.2化学课堂教学改革的思路7-82理论研究8-272.1建构主义学习的特征9-132.1.1建构主义及其由来9-102.1.2当今建构主义对学习的解释10-112.1.3建构主义学习的基本特征11-132.2建构主义的化学学习活动分析及教学观13-202.2.1建构主义的化学学习活动分析13-142.2.2建构性化学教学过程的基本特性14-182.2.3建构主义教学观18-202.3建构主义的教学原则20-222.4建构主义教学策略的研究22-262.4.1创设问题情境，指导观察、思考22-232.4.2提供学习资源，指导自主学习232.4.3操纵实践探索，进行发现、探究学习23-242.4.4组织协商讨论、分组合作学习242.4.5意义建构，形成知识结构24-252.4.6学习者的自我评价反馈25-262.5建构主义教学程序26-273实验研究27-343.1实验的目的27-283.2实验的基本过程28-343.2.1第一轮探索实验阶段29-313.2.2第二轮正式实验阶段31-344讨论34-374.1在课堂教学中实施建构主义教学策略对化学教学的启示34-364.2实验中的不足和进一步探索的想法36-375结束语37-39参考文献39-41附录:化学兴趣、态度问卷调查表41-44中文摘要44-47