高等体育篮球专修课运用建构主义教学方式探讨

篮球运动是政治、经济、文化等发展的产物,随着社会思想、生产方式巨大变化,篮球运动的教学亦应表现出时代人文意识的重要特性,为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供沃土。当前,我国正处于社会主义市场经济体制时期,市场经济要求人在生存竞争中应主动进取,积极创新,WTO的加入使这种挑战日益严峻。日益严峻的挑战要求学校必须培养出具有更多的批判性思维、发散性思维和创造性思维,即具有高度创新能力的创新型人才。建构主义学习理论把教学过程视为学生主动建构知识的过程,夸大|教学论文网|学习过程应以学生为中心,夸大|教学论文网|学习者的自主建构、自主探究、自主发现,并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来,因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养:是对传统的教学理论、教学观念、教学模式与教学方法的一种挑战。本文以高等体育专业篮球专修课学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法,依据国内外建构主义教学模式的研究现状,对建构主义教学模式的理论基础概念界定教学流程以及在高等体育专业篮球专修课的教学实践进行了深入细致的分析,通过教学实验得出如下结论:1.运用建构主义教学模式,可以提高学生篮球水平和发展身体素质。实践证实,建构主义学习理论应用于篮球专修课教学是可行的。2.运用建构主义教学模式,有助于培养学生学习的自主性,提高了学生学习的兴趣。进而使学生的主体地位和主动精神得到了实质性的发挥。3.运用建构主义教学模式,有助于提高学生技术评定能力,加强了实践能力的培养。促进学生智力发展,开发学生的创造性思维和发散性思维,提高学生发现问题和解决问题的能力。4.运用建构主义教学模式,增强师生互动,促使学生学会学习,充分发挥自己的想象力,有利于培养学生的创新精神。5.运用建构主义教学模式,比传统教学模式更有利于培养学生的人际交往能力、合作能力和竞争意识等非智力因素,符合社会对人才的要求。【关键词】：建构主义篮球专修课传统教学模式建构主义教学模式
【论文提纲】：中文摘要2-41前言4-101.1问题的提出4-51.2文献概述5-91.2.1建构主义的产生和发展5-61.2.2建构主义在国内外的研究现状6-91.3研究目的和任务9-102研究对象与研究方法10-142.1研究对象102.2研究方法10-142.2.1文献资料法102.2.2问卷调查法10-112.2.3实验法11-132.2.4数理统计法13-142.2.5逻辑分析法143结果与讨论14-333.1建构主义学习理论与建构主义教学模式的探析14-223.1.1建构主义学习理论14-173.1.2建构主义教学模式17-193.1.3建构主义理论指导下的篮球技术教学模式与传统的教学模式的比较19-213.1.4建构主义理论指导下篮球专修课的教学流程21-223.2建构主义运用于篮球技术教学实验的结果分析22-313.2.1建构主义教学模式对学生身体素质的影响22-243.2.2建构主义教学模式有利于学生掌握篮球技术243.2.3建构主义教学模式有利于培养学生判定技术动作的能力24-263.2.4建构主义教学模式有利于提高学生主体意识和学习兴趣26-273.2.5建构主义教学模式有利于师生互动交流27-293.2.6建构主义教学模式有利于培养学生人际交往的能力293.2.7建构主义教学模式有利于培养学生竞争意识29-303.2.8建构主义教学模式有利于培养学生合作能力30-313.2.9实验中的不足和研究展望313.3建构主义学习理论运用于高校篮球专修课教学的可行性分析31-333.3.1现代教育技术为建构主义教学提供了实践平台31-323.3.2建构主义学习理论与篮球课教学实践的结合点32-334结论与建议33-354.1结论334.2建议33-355致谢35-366参考文献36-38问卷效度专家评价表138-40附件40-48