中学生人格与学习成绩联系新探讨

人格因素对学习成绩的影响是不容忽视的。国内研究者曾对人格与学习成绩的关系进行过不少研究,但基本都是以特质论为基础,没有涉及到人格类型与学习成绩的关系,也没有从认知层面对二者的关系进行研究。因此,本研究在鉴戒前人研究的基础上,选取560名中学生作为被试,以MBTI人格类型量表作为人格评价工具,探讨了MBTI人格类型与学习成绩的关系。在此基础上还根据不同人格类型学生的特点提出了相应的教学建议,希望能对我国的个性化教育有所启示。本研究主要研究结果如下:(1)十六种人格类型学生在物理、化学成绩上存在明显性差异,含有代码“I”、“T”、“S”、“J”学生的学习成绩要好一些(2)在四种人格维度上,S学生的物理、化学成绩明显性高于N学生,T学生的数学、物理、化学成绩明显性高于F学生,J学生的物理、化学成绩明显性高于P学生。(3)人格维度组合所构成的人格类型之间的物理、化学成绩存在明显性差异。理化成绩较好的S、T、J类型组合后所构成的SJ、ST、TJ人格类型仍然在学习成绩上呈现上风;理化成绩较差的N、F、P组合后所构成的NF、NP、FP人格类型的理化成绩较差(4)数理化成绩存在明显性差异的人格类型,多数在智力、心理健康方面不存在明显性差异。只有少数类型之间存在明显性差异,表现为:成绩较好的人格类型的智力水平反而明显性低于成绩较差的人格类型,焦虑水平明显性高于成绩较差的人格类型,结果表明了中学生的人格因素影响学习成绩。【关键词】：人格类型学习成绩个性化教育MBTI
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9第一章研究背景9-19第一节问题的提出9-10第二节相关研究综述10-17第三节本研究的意义17-19第二章中学生人格类型与学习成绩关系的研究19-40第一节研究目的19第二节研究方法19-21第三节研究结果与分析21-35第四节讨论35-38第五节小结38-40第三章中学生人格类型与学习成绩关系的深入研究40-51第一节研究目的40第二节研究方法40-41第三节结果与分析41-48第四节讨论48-50第五节小结50-51第四章总讨论与总结论51-56第一节中学生人格类型与学习成绩的关系51-52第二节总结论52-53第三节本研究对教育的启示53-55第四节本研究的不足55-56附录56-65附录1MBTI人格类型量表56-60附录2中学生心理健康诊断量表(MHT)60-65参考文献65-68后记68