对策,物理学习对策与学习成绩联系探讨

：文章问卷调查的策略教学论文，对昆明市某中学高一年级八个班随机抽取的94名被试有关学习对策与学习成绩的联系探讨，结果：物理成绩与认知对策、元认知对策、资源管理对策等学习对策之间有着非常的性，即学习对策的掌握在很大上影响学习成绩的高低。
词：高一学生；学习对策；物理成绩；联系探讨
中图分类号：G63

3.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）10-0142-02

一、前言
本探讨以中学物理学科为，数学者认同的麦克卡等人的学习对策分类，即学习对策认知对策、元认知对策和资源管理对策，以这三大成分入手，用调研到的调查问卷，对昆明市某中学高一8个班随机抽取的94名被试调查。将调查结果与学生最近的一次物理成绩相对照，探讨的性，以期学生学习对策的掌握对物理学习成绩高低的影响，为物理学习对策的教学和学习实证。

二、策略教学论文

1.探讨。 以昆明市某中学高一年级为调查，随机抽取94名学生，收回问卷86份，这86名学生的统计情况见表1。

2.测量工具。“中学物理学习调查问卷” 对学生有关学习对策的调查。

（1）问卷结构：问卷“认知对策、元认知对策、资源管理对策”三个成分。共有51道题目，认知对策题目14个，元认知对策题目15个，资源对策题目22个。统计浅析指标各学习对策成分的总分。某成分的分值越大，表示在这一成分所掌握的对策越。
（2）题目计分策略教学论文：51道题目每题均在“完全、、不确定、不、完全不”5个等级内计分。“5，4，3，2，1”计分的形式。对于探讨结果，则是将每题得分相应地累加总分，并参与统计浅析。
3.物理学习成绩指标。高一学生的物理学习成绩以2009—2010年度春季期中考试成绩测量指标。
4.测量程序。（1）将“中学物理学习调查问卷”分配到各班级；（2）以班级为单位，各班主任为主试，学生课余时间，对抽取的学生测量。测量时间为2009年12月，测量时限为15-20分钟；（3）数据的录入与处理。
问卷回收后，仔细检查有漏题问卷、规律性作答问卷。结果出这94份问卷中有86份为问卷，率为91.5%。Excel录入每个学生的原始数据，并统计出各成分的总分。用SPSS

7.0统计与浅析学习对策各成分与物理成绩的值及。

三、结果
认知对策、元认知对策、资源管理对策和学习对策总分与物理成绩的统计见表2。
结果：认知对策、元认知对策、资源管理对策和学习对策总分的p均<0.01，说明四者与物理成绩均存在非常显著的相关。

四、讨论与浅析

1.认知对策与物理成绩的浅析。 表2的结果当学生越很好地运用认知对策来解决物理理由时，他的物理成绩也就越好。浅析学习困难学生较缺乏对策，认知对策数量和储备显著；所使用的对策与的学习任务相符不好，这些是其学习困难的理由。
2.元认知对策与物理成绩的浅析。表2的结果学生对所的学习活动设定的计划，并严格要求，对所学的知识回顾，整个学习都能有序、地，其的学习效率也会有很大的提升。
观察和探讨，成绩不同学生在元认知对策的运用上也有着不同。体现为：在对自身学习活动设置，能否设置并不断反馈，将大分为小，逐步各层，使学习任务简单化。在执行与调控检查，有无自制力，能否坚持学习、及时复习，对出现的差错重新复查与修改。这些在上影响着不同学习学生的学习效率。
3.资源管理对策与物理成绩的浅析。表2的结果学生学会运用的资源管理对策，则其物理成绩相对要高些。浅析提示，在资源管理对策的把握，影响因素是学生能否支配学习与娱乐的时间；能否对学习结果作正确的归因。
4.学习对策总分与物理成绩的浅析。表2的结果学习对策总分越高，物理成绩也就越好。莫秀锋、刘电芝的探讨元认知、认知、资源管理和总的使用频率，优生异常地高于中等生和差生，中等生又异常地高于差生。
五、倡议
1.对于教师的倡议。教师应多学生的进展，多与学生交流与沟通；创造良好的学习氛围，兼顾各成绩段学生，并不同的学习进度，对学生不同的教学要求；每个学习阶段教其性较强的对策与策略教学论文。
2.对于学生的倡议。，是要提高对物理学习的兴趣，以积极的心态接纳的学习活动，保持乐观的心态。，要学习并掌握学习物理的策略教学论文和对策，并养成时时检验的学习对策与的学习活动相匹配的习惯；学会以多渠道深思小学英语教学论文理由，找出解决理由的最佳路径；养成良好的学习习惯，做到课前预习，课上专心听讲，课后认真复习。在一段时间的学习后，对所学的内容要反复检查，优化学习资源。其

三、学生要与老师、同学沟通，探讨理由，最大限度地改善的学习。

本探讨在查阅了文献，在认同了物理学习对策与物理学习成绩之间有着的下，对昆明市某中学高一学生调查探讨，统计给出物理学习对策与物理成绩确实有着着的性，对结果作了的浅析，并了倡议。期望此探讨能此类理由的实证；能在说服教师在物理教学实践中学习对策的教学，说服学生学习对策的运用中发挥点作用。
文献：
王颖.学习对策探讨评述[J].北华大学学报,2003,4(4):63.
胡桂英.中学生学习归因、学习自我效能感、学习对策和学业成绩联系的探讨[D].浙江大学,2002.
[3]莫秀锋,刘电芝.初中数学学习对策的个体差别探讨[J].数学教育学报,2007,16(4).