小学语文教学中学生学习兴趣培养

怎样在小学语文课堂教学中推动教学论文学生自主学习，培养学习能力？激发学生学习语文的兴趣是非常重要的，本人在此谈谈自己的一些看法：

一、精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣

在语文教学活动中，假如学生没有兴趣，“主动地获取知识，形成能力”就是一句空话。只有当学生以极大的热情投入到主动学习活动中，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。
1.课前导入，激发兴趣。语文课的课前导入设计的基本原则是形象、多样、新奇、简洁，主要任务是激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要。电教媒体、实物、挂图、范读、游戏等教学手段，能较好地创设同等、、和谐的学习氛围，唤起学生介入的，引起学生介入的兴趣，产生良好的教学心态和学习心态，做到“课伊始，趣亦生”。
2.营造轻松愉快和生动活泼的课堂气氛。课堂气氛的有效调控，能推动课堂阅读教学的不断深入，学生自主学习能力就会在深入中不断提升。课堂气氛的好坏，直接影响着作品感情的传送，进而影响学生接受知识的效果。教师还可借助多媒体辅助教学，增强学生的感性熟悉，这样，既加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。
3.通过设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。设置悬念，对于激发学生学习兴趣，诱导学生积极主动地思索不足，帮助学生获取知识都起到积极的作用。不足的设计应略高于学生已有知识水平，使他们经过思索才能回答。我们常用“跳起来摘桃子”来比喻引导学生积极主动地去获取新知识的情形。课堂上，教师如能恰到好处地创设情境，激趣导课，学生就会很快地进入自主学习的状态。

二、建立和谐的师生联系，激发学生的学习兴趣

尊重学生，首先要以探讨学生入手，以学生进展的需要来确定教学。在愉快状态下学生的身心都处于积极状态，主动的态度、大胆的思索、积极的实践，都有助于学生的学习和进展，是一种创造的萌芽。在课堂教学中构建真正同等、、和谐的师生联系，学生才能在互动交往中体验到信任、理解、宽容、亲情和关爱，同时受到激励、鼓舞、感化，形成积极的丰富人生态度和情感体验，产生探究兴趣，点燃求知火花，获得学习的源泉与动力。

三、读中感悟，巩固学生的阅读兴趣

“悟”是阅读教学的理想归宿。它夸大以读为本，学生通过多读、熟读，介入到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实现由“感”到“悟”，由感性熟悉上升到理性熟悉。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如：我在教学《麻雀》一课时，让学生多读几遍课文，找出体现老麻雀勇敢的句子。如“忽然，一只老麻雀以一棵树上飞下来，像一块石头似的落在眼前”。然后我分别叫几个学生朗读这些句子，让学生在读中感悟老麻雀热爱幼小的高尚品质。随后，我让学生找出自己以为最能体现老麻雀爱护小麻雀的句子反复朗读。这样，就留给学生自主学习的空间，让学生在读中感悟老麻雀那种无与伦比的亲子之情，以而深刻理解“一种强大的气力”的意思，通过这种“读——感受——读——悟”的策略引导学生阅读，巩固了学生的阅读兴趣。

四、教师要善于鼓励学生，让学生体验成功的乐趣

每一个人都有成功的。心理学表示对学生而言，当他们取得成功时，来自老师、家长的肯定、赞许，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样，反之他们则兴致索然。成功像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲，激励他们积极进取。在教学中我多方面创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一位学生获得成功，体验成功的欢快。一次认真书写的作业，一个满足的回答，一份优秀作品（手抄报、剪纸、绘画），一点小小的进步……我都给予表扬、鼓励，让学生看到成绩、体验成功。这样做，学生以中得到心理上的满足，真正感受到学习的乐趣。

五、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特点结合起来才能使学生愿意学、主动学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新奇的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念等等，尽可能使学生感到新奇、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生以“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
小学语文教学中只要学生对所学内容产生了兴趣，他们将乐意走进课堂，去体验语文学习的情趣，并体现自我学习的，我们只有在自己的教学实践中，把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有进行深入细致思索的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生学习的积极主动性，让学生真正成为学习的主人。
总之，课堂是孩子们学习、长大教育论文教育论文的地方，只有把课堂真正还给孩子，使其成为孩子的乐园，引导小学生走进知识宝库的大门，以而为小学生语文素养的形成与进展服务，终极达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求，让每个学生都体验到学习语文的乐趣，才能使学生健康、全面的进展。