小学语文教学中学生学习兴趣培养

学生的学习兴趣，是学生展开学习活动的原动力。特别是对于小学生来说，由于他们的感性思维强于理性思维，所以在教学过程中很难集中学习的留意力。正是由于如此，小学语文教师在展开教学的过程中，必须通过多样的、丰富的手段去激发、培养学生的学习兴趣。学生只有对学习有了兴趣，教师才能保证后续教学工作的顺利展开，以而确保完成预期的教学任务。

一、建立良好的师生联系

良好的师生联系是学生保持良好兴趣的基础。假如一位教师过于严肃、不苟言笑，那么学生就会因此而产生畏惧的心理，进而害怕上这位教师的课，终极会影响到学生对于该科目的学习兴趣。由此可以看出，小学语文教师要想成功地培养小学生的语文学习兴趣，就必须先处理好教师与学生之间的联系，尽可能地建立起良好的师生联系。具体措施包括以下一些：第一，教师要多接触学生，尽可能多地知道学生的想法和个性。只有充分地了解学生，才能展开具有针对性的教育。第二，教师在展开教学活动的过程中，要留意自己的言辞，让学生能够切实感受到教师的关心以及尊重。第三，对待学生要公平、公正。不要由于某个学生学习好而给予特殊的照顾，也不要由于某个学生学习不好而冷落他。第四，为学生做好榜样，如带领学生做笔记、阅读等，使学生能够形成正确的、良好的学习习惯。总之，教师与学生之间的联系会直接影响到学生的学习兴趣、教学的质量以及教学的效果，而教师只有在日常教学中不断努力、不断完善，才能够建立起良好的师生联系，以而推动教学论文学生语文能力的提高。

二、营造良好的教学氛围

良好的教学氛围能够推动学生进入积极的学习状态，使学生能够全身心地投入到学习中。不仅如此，良好的教学氛围还能够帮助学生获得长大教育论文教育论文、提高，进而以侧面培养学生的学习兴趣。正是由于这样，小学语文教师必须更新传统的教学理念，摒弃“课堂应该是安静的”“教学应该是教师讲、学生听”等陈旧观念，以而真正熟悉到什么是有效的教学氛围，终极才能以此为目标展开切实可行的、有作用的教学。具体的措施包括以下一些：第一，把主动权还给学生。学生是学习的主体，而教师则是学生非常重要的引导者。教师的教学需要得到有机转换才能天生学生自己的知识，而学生只有充分地发挥自身的主体性，才能够实现这一目的。第二，教会学生自主学习。试想，假如在教学中出现的不足是学生自己发现的，并且通过自己的努力寻找到答案，那么教学就会变得更加有效；而学生也以被动接受变为主动学习，进而提升学习的兴趣，获得自我提高的策略。第三，重视学生的介入。课堂教学不仅仅属于教师的，更不仅仅属于少数学生的。正是由于这样，教师在展开具体教学活动时，必须让全体学生都积极介入到教学过程之中。假如有的学生学习有困难，那么教师就应该及时调整教学对策，并给予积极指导，比如降低不足的难度、实施一帮一教学等，以而尽可能地使每一个学生都能够在教学中获得提高、获得进展。

三、加强有效的师生互动

师生之间的互动是影响学生学习成绩以及学习兴趣培养的重要因素。加强课堂教学中师生互动的措施包括以下两点：第一，课堂教学中的师生互动应该是有效的、同等的互动。在互动的过程中，教师要尽可能地挖掘教材的价值，全面进展以及提高学生的学习质量。师生互动的目的就是让教师和学生都能够全心全意地投入到教学当中。教师要积极鼓励学生表达自己的想法、体验及思索，充分挖掘学生学习的主动性，激发他们的兴趣，让他们自觉地介入教学活动，实现个人素质的提高。因此，在课堂教学中，我倡导延迟评价方式，通过不断的启发、诱导，使每一个学生都能享受到回答成功的欢快。假如回答中有错误或不当之处，我会诚恳地指出，并提出希望，绝不讽刺挖苦；对平时回答不足不够主动的学生，我会多给一些机会，多进行鼓励；即使对于回答错误的学生，我也会让其体面地坐下，以此保护学生的学习兴趣、自信心和思维的积极性。第二，经常开展小组合作交流学习。在课堂教学中开展合作学习能激励学生学习兴趣的培养，还能推动教学论文学生在学习上互相帮助，共同提高，以而增进同学间的感情交流，改善人际联系。在合作学习中，小组合作是最基本的组织形式，也成为目前课堂教学中师生互动的一个重要组成部分。这其中合作小组的科学构建又是决定师生互动效果的关键。因此，我们要公道地安排小组人数，对小组成员进行精心搭配，按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特点、性别等差别进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，并及时进行组间调整，明确组内成员分工，充分调动起每个学生的学习兴趣和介入热情。
学习兴趣是展开教学活动的必要条件，也是保障教学质量、教学效果的关键因素。只要有了兴趣，学生就能够主动地学习、积极地思索，进而才能成功地将知识深化、内化。因此，小学语文教师必须重视对学生学习兴趣的培养，通过各种各样的手段激发学生的学习兴趣，以而顺利推动教学论文学生的长大教育论文教育论文、进展、成才。