小学语文教学中学生学习兴趣培养

5课内外结合，激发学生学习动机，调动学生学习兴趣
学习语文的经验告诉我们,课内学习阅读策略,课外广泛阅读、收效最大，语文学科的课外活动，是课内补充和延伸。教师按年级有计划地要求学生写日记，组织朗读会、竞赛活动，都可以调动学生学习语文的积极性。但要留意的是教师对课外活动要精心指导，切不可放任自流，比如要求学生写日记，假如没有指导，任他们随便写，写法上会不伦不类；以内容上说，轻易五花八门，甚至会出现观点错误。学生思想也会受到影响。长此下去，学生学习没什么长劲，兴趣自然没了，所以说，对学生的课外语文活动，要认真指导。教师还应把课内的读写活动有意识地与课外活动结合起来，这样会使学生的积极性高涨。总之，激发学习动机、调动学习兴趣，在提倡素质教育的今天，占有举足轻重的地位，应引起我们广大语文教师的充分重视。
6科学评价，让考查更有人情味——“激励兴趣，沁人心脾”
新课程理念下的评价，是多元的进展性评价，其根本目的在于推动教学论文进展。激发学生语文学习兴趣，推动教学论文学生语文素养提升，是语文学科评价的重要内容之一。以往甚至现在的语文学科评价，还只是一张考卷，至多加上简单的口试，很少能把语文学习兴趣作为重要评价内容的，很少能把激发学生语文学习兴趣作为评价目的的。
新课程要求评价要“立足过程”，通过评价进展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，老师肯定他的兴趣，表扬他写的字，这是对其习字兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时，老师褒扬他的勤奋，这是对其习字过程的评价。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到进展。平时，课堂上老师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待缥缈和重视的评价。假如说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。
考试固然无法取消，但在考试中，我们应留意不能让试卷抹杀了学生学习的兴趣。华东师大课程与教学探讨所教授倪文锦曾举例，某小学三、四年级语文试卷中有这样的题目：“五颜六色”中的“五”、“六”各形容什么？“蒸蒸日上”的“蒸”是什么意思？他说，出这样的题目来考学生实在有悖于语文教育的本意，拿“蒸蒸日上”来说，学生用它来造句作文大都不会出错，没必要离开完整的语境来考字义。老师们在试卷命题时一定要考虑到命题的科学性，那种“繁难偏旧”的题目，那种让学生灰心丧气的题目出不得。切不可让辛辛劳苦培养起来的语文学习兴趣被一张考卷“毁于一旦”。
综上所诉，培养学生学习语文的兴趣应贯串在生活与学习的始终，让学生在介入学习的过程中蕴含着一种好奇、好问、好学的求知热情和探讨精神，使语文学习不仅仅局限于课堂的讲授和练习，而成为一种温馨的情感交流和聪明潜能的开发。
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