培养学生优良品质优化语文课堂教学

摘要：语文课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学天生为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。
关键词：语文；课堂教学；自主性；创造性；个性品质
素质教育以学生进展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、性、创造性的时代特点。这就要求语文教师必须站在语文进展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的革新教学论文与进展。因此，培养学生的创造性思维成了时代的主潮流，语文课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质，创造性的个性品质，努力使学天生为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。

一、注重培养学生自主性的学习品质

1、要树立正确的学生观。很多科学家的探讨证实：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用进展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化进展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”（马克思）所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。使全体学生自主介入，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。
2、创设良好的师生联系。创设良好的师生联系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生联系，这种联系要求教师的权威以此不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是要建立、同等的师生联系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动介入，自主学习，以而进展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”（著名教育家巴班斯基）教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向语文教学的舞台。
3、善于运用言行表情，鼓励学天生为课堂的小主人。学生的进展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体介入能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番出色的开场白，都能鼓励学生主动介入学习，获得终身受用的语文基础能力和创造才能。如我在教学第八册的一篇习作练习《我最熟悉的人》时，上课一开始，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：“刚刚老师碰到了一个词语，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，板书“熟悉”，这下学生们可就热闹了，有的说：“熟悉就是不陌生。”有的说：“熟悉就是接触很多，不生疏。”有的说：“熟悉就是比较了解。”……最后学生在共同讨论中真正理解了熟悉的意思：接触很久，了解又很深。这样不但让学生深刻理解了本次习作题目中的重点词，也提高了学生对这堂习作课的兴趣。
4、课堂中设计多种介入方式。我在课堂中十分注重学生的自主介入，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己在整个环节中起组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生默契配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。如第七册教材中的《燕子》一文，我在教学最后一自然段时，先让学生自由读，接着请学生谈谈“读了这段你有何感觉？”使学生初步感受燕子停歇的美姿，然后开展四人小组讨论“你以为哪些词句美？为什么？”这下课堂气氛顿时活跃起来，全班学生展开了激烈的讨论赛，最后经过交流、评议，深深感受到了文章的意境美——“落”，写出了燕子飞倦了，停歇时动作轻盈、灵巧；“痕”，痕迹，若有若无，因此，以远处看，燕子就像正待演奏的乐谱，“多美的燕子停歇图啊！”学生以内心发出了赞叹，真正发挥了学生的自主性。因此教师在课堂中应采用多种教学方式，给学生营造主动介入氛围，点燃学生的心灵之火，给他们创造展现个性的机会，达到学生自主学习的目的。

二、培养学生创造性的个性品质

1、要培养学生的质疑品质。“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是以疑问开始的，提出一个不足，往往比解决一个不足更为重要，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提不足。”（布鲁巴克）爱护和培育儿童的好奇心、质疑习惯，是培养他们革新教学论文意识的起点。因此，我在课堂教学中，重视让学生多问、多想、多说，以不给学生一个标准答案，允许学生保存自已独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生革新教学论文的和。
2、通过多种形式的练习，培养学生革新教学论文思维。陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，教师在课堂中要实施创造性教学，寓革新教学论文素质的培养于课堂教学之中：
（1）通过造句练习，引导革新教学论文。造句熔词汇运用、语言组织、学生扩散思维为一体，是写好文章的基础。我在教学中充分利用课文，引导学生理解词语所在课文中的具体语句，熟悉语言环境。造句条件示一定的造句情境，开拓学生思路，唤起学生革新教学论文的，引发学生创造性思维，然后让学生自己去挖掘新的造句情境，去尝试新的表达形式。
（2）挖掘教材中的想象材料，培养革新教学论文思维。素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。“带着一种无比高涨的激励的情绪以事学和思索，在学习中意识和感觉到自己的聪明和气力，体验到创造的乐趣，为人的聪明和意识的伟大感到骄傲。”（苏霍姆林斯基语）因此我充分挖掘教材中的想象材料，创设情境，发挥学生的想象力，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，推动教学论文学生不断探讨，主动进展。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断革新教学论文能力的高素质的人才，作为新世纪的语文教师在教学中应注重培养学生自主革新教学论文的学习品质，开革新教学论文世纪语文课堂教学的新开地。