浅谈初中语文开放式教学

【摘要】传统语文课堂教学的最大特点便是它的封闭性，具体体现在课程内容陈旧，知识更替速度缓慢，课堂结构程式化倾向严重等方面。要实现革新教学论文教育，就必须打破传统教学所形成的“以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心”的封闭状态，实行开放式教学，使学生主动和谐、生动活泼的进展。因此，教师必须拓宽语文课堂教学的领域，开放教学内容本文就初中语文教学内容的开放谈谈自己的看法。
【关键词】开放;教学内容;课堂教学资源;课外学习资源;教学环境
【中图分类号】G423.04【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)05-0119-01
《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的练习，给学生打下扎实的语文基础。学生掌握祖国语言文字信息、技能，形成基本语文素养和语言文字革新教学论文能力，积累是一种极为重要的手段。一篇教材提供的信息量非常有限，长期练习下去，只会导致学生一学期只是学会了二十几篇课文，信息非常狭隘。开放式的课堂教学必须“跳出教材”，必须提供大量的信息源，供学生选择、吸收、积累，终极实现厚积而薄发的语文学习境界。在平时教学中，我们可在开放式的课堂教学中做一些内容方面的尝试。下面就此谈谈自己的熟悉。
1语文教材的开放
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“教材要有开放性和弹性。在公道安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和进展的需要”。在中学的课程标准中，为了弥补主修课程的不足，设计了五个系列的选修课程：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字运用、文化论著研读，还有附录中对选修课进行举例，有唐诗选读、新闻通讯的阅读与写作、诗歌朗诵与知识竞赛、演讲与辩论、《歌德谈话录》选读、中华文化寻根等，这些选修课的开设就很有利于语文教学内容的开放。我们初二的语文课中涵盖的内容是与整个中学语文内容相一致的，可谓是窥一斑见全豹。
2其他课堂教学资源的开放
除教材外的其它课堂教学资源也是十分丰富的，语文教师可以积极利用。首先，可以把其他课程的某些内容拿来语文课堂上用。语言文字是一种载体，它组成句子和文章后，总会装载着某些内容，比如一篇阅读材料，就可能具有道德熟悉的价值，或含有某些科学知识，这使语文学科跟思想道德、自然、社会等学科有着密切的联系，如物理课本里的《运动和力》、化学课本里的《氧气的性质和用途》、历史课本里的《统一的多民族的中心集权的国家——秦》、地理课本里的《世界天气》等都可拿来当作学生的语文阅读材料。例如，学《观潮》一课就涉及到了《运动和力》，利用运动和力的联系解释潮起潮落的理由；本学期一张语文单元测试的课外阅读涉及到环境不足，相信地理方面的知识是标准的答案。另外，随着社会的进步和语文教师思想的开放，越来越多的新资源被引进语文课堂，比如报刊、电视、图画、音乐、笑话，等等。如，初二第一学期的第一单元就是新闻消息，我们教师在引入新课内容时不妨拿张当天的报章向学生报道我们世界发生了什么事；诗歌单元王维的《使至塞上》，感受意境就可由美术的图画作为引子。可以利用的、有助于提高学生的语文能力的都可以作为课堂教学的资源，而且这些资源是无穷尽的，不足只在于教师、学生有否去努力探讨、开发。
3课外学习资源的开放
吕叔湘说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌，买东西附带的说明书，到处都可以学到语文。”例如针对电视广告用词泛滥的现象修改病句。可见，语文课外学习资源具有巨大的开发潜力，教师应有目的、有计划地去开发这些资源。博物馆、纪念馆等学习资源蕴藏着古今中外丰富的人类文化遗产，通过学习，可以开阔学生的视野、丰富他们的知识，提高他们的人文素养。自然风光、文物古迹、风俗民情等课外学习资源，是学生修身养性、陶冶情感的重要方式，也是培养学生观察能力的有利途径。在《三峡》的讲解当中我曾经让学生去感受我们中学四周的一景点“水濂洞”的美色，让他们作出比较，领略不同地方的特点。这样既练习了学生的表达能力，也同时提升了他们的欣赏水平。这些课程资源能最大限度地开阔学生的视野，增加他们的见识，其丰富性和开阔性是教科书无法超越和替代的。我们教师应引导学生走进大自然、走进社会．把广阔的校外世界作为学生学习考察的对象，让他们自己去观察去体验，亲身经历以感性到理性熟悉的全过程。
4语文教学环境的开放
把学生封闭在狭窄的课堂里，隔离在与社会几近绝缘的学校里，很轻易导致他们思路闭塞、见识浅陋、视野狭窄，面对现代社会的变化束手无策，难以应付。相反，假如学生活动的空间越广阔，吸纳的信息就越多，自身的经验就越丰富，思索也会越深入、全面。假如再让他们在一个宽松开放的与一个刻板封闭的学习环境中选择，他们也明显会选择前者。因此，我们必须把学生的活动空间以课堂延伸到课外，以校内延伸到校外，让他们在全面的体验和实践中掌握知识、运用知识、增加才干、进展能力，获得全面的进展。现在很多学校在安全的基础上组织学生的德育教青活动正是很好的见证。张孝纯在解释“大语文教育”时有几句话是这样的：“以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把进展语文能力同进展智力素质和非智力素质有机结合起来。”学生的个性进展、人格形成以及修养习惯皆与家庭氛围、社会风气、人际联系密不可分。而学生的个性、人格和修养都是语文课程关注的培养目标，所以，不仅是学校，家庭、社会，也应该成为学生学习语文的环境。
实践证实，在语文教学中实现开放性教学，不仅能加强美的教育，而且能增强学生的美感体验，既有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，又有利于开发学生的智力，培养革新教学论文精神和革新教学论文能力，增强学习积极性，提高学生的语文水平。