课文,初中语文“开放式”教学点滴深思

新课程革新初中英语教学论文的全面铺开，以“知识与能力，与策略教学论文，情感态度与价值观”的教学理念成了语文教学新的指导原则。，以单一知识传授到建构学生学习活动，让学生体验学习．体验学习价值的新的“开放式”教学观，也必定教育论文当代语文教育进展的大走势。但忽视的理由是：新观念新视野和新思路的，又造成了语文学科特质的显著淡化。
“语文，人文社会科学的一门学科，是交流思想的汉文及汉语工具。”这义准确道出了语文学科的工具性。，相对于其他学科的教学来讲，语文教学有其独特的特点；就语文课程本身而言，语文教学是听、说、读、写、译的语言文字能力训练和语言知识、文化知识的积累与提高。抛开这些本质理由一味的追求课堂的开放，就出现了语文课上又是唱又是跳，又是算又是画，热闹得很。是上公开课时，非得来个多媒体，好象离了课件教学开放了。
显而易见，这领略了开放式教学的“形”而淡漠了“神”，或是说拣了芝麻丢了西瓜。其实，语文有其独特的本质和教学任务。开放教学的始终脱离开语文学科的科学性、人文性、知识性和教育性，它是“文”与“人”的对话。这一条主线，好比是人的脊梁，它，人能站立；又好比是音乐主旋律，它，音乐只能零散的音符。古人早有“文灭质，博溺心”的警示。发挥语文课的特质，的语文教学才显得无比的厚实与宽泛、灵动与开放，才能新课改作用小学数学教学论文上的教学。
为此，在语文开放式教学中切忌五点。一是切忌对课文内容解读的浅尝辄止。新课改的教学课堂上的“师生互动”，这就出现不管那类阅读课，完写作背景，扫清一下文字障碍，串读一遍课文，就师生互动的浅析欣赏阶段了。其实，一堂课上好不好由学生在课堂上活动的多少来决定的。单凭经验和直觉肤浅地感受课文，而忽略对课文细细咀嚼、品味、体验无疑违背了语文这门课程的特性。二是切忌不论是非的满堂表扬。语文属于社会科学，不有着绝对真理，师生自由空间。但课文的阅读与教学有边界的，是某种价值观的，弄假成真，以非为是。三是切忌忽略语文教学的核心。语文教学提倡的拓展和开放是有核心的，应遵循课文真意，作者内心世界，有方向有层次地思维拓展和开放。把握“课文究竟说了，想要说，说，说”这四个理由，才能找到思维激活的支撑点，才能开放作用小学数学教学论文上的教学。四是切忌教师课堂主导作用的弱化。现在新课程标准提倡开放性的自主学习，那么在教学中教师的主导作用还要不要呢？答案当然是的。“以学生为，以教师为主导”，强调教师的任务如何能让学生以教材中知识与能力。一味地强调学生自主学习，那么这样的教学方式纯属“放羊”，是开放式教学的误区，与新课程革新初中英语教学论文的目的背道而驰的。五是切忌教学评价的滞后。每个学生都有与众不同的内心世界和对事物不同的体验，，开放式教学使每个学生的观念、视角与课文展开对话。这就要求开放式教学构建不断生成，不断转换的评价平台。但在的应试教育体制下，学生学得好不好，教师说了算；学生学得好不好，成绩说了算。标准答案的惯性思维仍然深远地左右着的教师，以而影响着学生的学习方式。的评价体制不发生根本性的转变初中数学教学论文，也就很难有作用小学数学教学论文上的开放式教学。
那么，在新课程革新初中英语教学论文的大潮中，如何把握“开放式”教学呢？我大家的深思小学英语教学论文。
一是语文教师有过硬的功。语文课堂教学的精髓领略语文知识的科学性、知识性、人文性和教育性，这就要求教师具有把握课文精髓和驾驭课堂的能力，在有限的时间和空间完成知识的传授和能力的拓展。
二是准确把握表扬的“度”。德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不传授的本领，而激励、唤醒、鼓舞。”但在教学实践中，教师对学生的评价表扬有正确的价值观导向，牢记新课标规定的“语文学习要‘培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。’”如此，才能避开对学生评价激励的似是而非。
三是正确把握语文教学的核心。教师的教学设计课文的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。“语文核心价值”以四个维度考虑：（1）具有语文特点。即关于语文的知识、语文技能，说语文课才能学到的知识。（2）具有显著的特点或代表性。特点可能是显性的，也可能是隐性的，一旦被解读出来，能被公是该课文的特点。（3）具有统领性。以这一特点出发，便于整体把握文章的内涵，走进作家的世界，建构起对文章作用小学数学教学论文的认识。（4）便于上升为“类”。即迁移，用于理解同一类文章、同语言现象。
四是忽视教师在课堂教学主导作用。新课程标准的出发点是推动初中语文教学论文学生全面、持续、和谐的进展，这就要求教师发挥在课堂教学主导作用，引领学生发挥的作用。教师的主导作用在发扬教学，学生数学活动的组织者、引导者；激发学生的学习潜能，学生大胆革新与探讨；努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念；学生的个体差别，使每个学生都的进展。
五是探讨建立科学的评价机制。评价要保护学生的自尊心和自信心，尊重与爱护，个体的处境与；评价要进展、变化的，学生的主观能动性，激发积极的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能，推动初中语文教学论文学生在原有上的进展。，评价观念在广大语文教师中形成共识，依然任重而道远。