语文教学应充分利用电化教学设备

摘要本文浅析了电教设备在语文课中的作用，倡导语文教师充分利用电教设备来增加语文教学的生动性和趣味性，不要使电教设备成为“摆设”。
关键词语文教学电教设备
雷奇蒙德说：“教师的任务是刺激学生去学习”，因此，在语文教学中所有能够调动学生学习兴趣的手段，都是可以提倡的。随着国家对教育的投资不断加大，科学技术不断进步，目前，在高中等职业学校的教学设备中，电视机、VCD已是平常摆设，大屏幕投影仪、计算机等先进的科学设备也已走进课堂。但这种电教手段的运用，在当前语文教学中还是一个薄弱的环节，未引起语文教师的重视。为转变传统语文教学的局面，推进语文教改，全面提高学生的语文能力，语文教师必须增强“电教”意识。

一、电教媒体增大了直观教学力度

投影，录像等都是利用光波把教学信息带入课堂，将绘画，实景，文字等图象直接作用与学生的视觉器官的电教媒体。它增大了直观教学的力度，对培养学生的观察能力，形象思维能力，具有不可估量的效力。它一改过去传统的教学方式，并为之注入了一股鲜活的气力，使语文教学立即变得丰富而生动起来。在日常的语文教学中，有不少课文是内容很蕴藉，或者是思想较深刻，或者素材离我们很远，使学生在阅读和理解的过程中，碰到了很多的阻碍。例如，在教授《天山景物记》时，由于天山风光是大家平时所未见，很难理解课文中透过文字描绘出来的丰美景色。以前，语文教师拼尽全力，使出浑身解数也很难把那种“只可意会，不可言传”的意境传达出来。可是现在市场随处可见的新疆风光的VCD片，网络上多种多样的视频片断，在讲课中间，电影一放，一切不足，都迎刃而解了。如云影投到雪蜂上留下的“银灰色的暗花”，过去只能靠想象去完成，现在一目了然。那“朵儿塞过八寸盘”的野花，过去让人无法理解，现在却历历在目。

二、增大听觉感官的力度

作用于学生听觉感官的电教媒体是录音。录音教学即易懂又易操纵，还可广泛地使用，有利于学生语感的练习，对于语文课朗读练习起到了很好的辅助作用。朗读是阅读教学中最经常的最重要的练习。朗读可以帮助学生理解课文大意和感受课文意境，也可以体味语言的音乐美，提高说话能力和写作水平，培养形象思维能力。如课文的范读，在悠扬的背景音乐中，淳厚的男生和优美的女声和谐的配合，就比教师在课堂上干干巴巴的范读动听动听。学生在这和谐的气氛中受到爱与美的熏陶，引发了学生对语文课的极大兴趣。兴趣是一个人力求接触、熟悉、掌握某种事物和介入某种活动的心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。台湾女诗人席慕容的《一棵开花的树》，道出了一女子爱情幻梦破灭后的哀婉心曲。五百年只求得他无视的走过，那种悲伤不仅仅是失望，而是绝望。绝望得连枝头仅有的几片花瓣也心碎了，它猝然地无声地如当初的等待那样悄然地归于尘土。这首诗传达的意境，不是一下子就能理解的，在教授时播放了张云英朗诵的录音：在悠远的小提琴的映衬下，一个布满了无奈与忧伤的女声，娓娓地倾吐自己内心的秘密，同学们屏声禁气地听着，体现出了极大的兴趣。这种极佳的课堂气氛，就是借助于电教媒体才能达到的。

三、开拓教改的新天地

电教媒体可以贯串整个教学过程，可以整体优化课堂教学过程。可以通过形象思维引导学生抽象思维的活动，激发学生运用思维方式去积极主动深刻的感知课文内容。去感受课堂教学的整个过程。这些电教媒体的使用，增强了学生对文字符号记录的枯燥的课文内容的感性熟悉，使学生闻其声，见其像，有如身临其境之感。如在教授朱自清的《荷塘月色》时，先用录音机播放了优美的配乐朗诵，舒缓而忧郁的男声一下子就捉住了学生的心。大屏幕上那几个经典的片断的照片，把平时难以想象的“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田的”叶子像“亭亭的舞女的裙”，“脉脉的流水”，“静静的月光”，“薄薄的青雾”等景象，已历历在目。使学生们对生动的景物和作者内心深处流淌出来的“淡淡的喜悦”和“隐隐的哀愁”，有了更直观真切的感受。
这些先进的电教设备，不仅在课堂教学中发挥了无可替代的作用，更在课余的文化活动中给语文课外活动增添了光彩。我们利用多媒体的音响设备，成功地举办了全校性的配乐诗歌朗诵比赛。学生们通过反复的随机模仿，水平得到大幅度的提高，在现场，当同学们听到以音响中播放出来的优美的声音时，顿时掌声雷动。还有通过电教设备，搞的电影电视的配音比赛等，极大的调动了学生的兴趣和积极性。可见，先进的教学设备并不是说一说，看一看就能解决不足的，重要的是要敢于去运用。使先进的教学仪器发挥它的作用，而不是去当“摆设”。