关于高中数学探究教学探讨

探究教学作为一种新的教学方法,在世界范围内得到了越来越广泛的重视。我国新一轮的基础教育课程改革,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量运量反复操练的学习方式,倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手……逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。由教育部制定的《普通高中数学课程标准(实验)》夸大|教学论文网|:高中数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情景,引导学生通过实践、思考、探索、交流、获得知识、形成技能,发展思维,学会学习……帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。让学生体验发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文采用文献分析法、经验总结法,对高中数学探究教学的内涵、意义、特征、条件等相关理论作了一定的分析,在此基础上通过对湖北、广东、上海、全国优秀课比赛等教师公然课的观摩、学习、交流,分析现状,查找原因,并结合自己的教学实践做出了一些有益的探究教学策略的指导,最后通过半年的教学实验,进行探究教学效果的检验。本文共分七个部分。第一部分:问题提出的背景和意义;第二部分:高中数学探究教学的概述;第三部分:数学探究教学的理论基础;第四部分:高中数学探究教学的调查;第五部分:高中数学探究教学实施的条件和原则;第六部分:高中数学探究教学的策略;第七部分:高中数学探究教学实验;笔者以为|教育论文网|全文的核心应该是第四部关于探究教学的调查及第六部分的探究教学的策略。本文结合自己的教学经历,比较真实的反映出目前湖北、广东、上海等地一线教师的教学实际,并对出现的问题作了相应的分析,结合自己的实践总结出了一些可行的探究教学策略,也为笔者今后的工作指明了方向。【关键词】：探究高中数学探究教学教学策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91.前言9-131.1问题提出9-111.1.1主要国家及地区数学探究教学的研究9-101.1.2我国对数学探究教学的相关研究10-111.2研究意义111.3研究方法与思路11-132.高中数学探究教学的概述13-172.1探究教学132.2高中数学探究教学的界定13-142.3高中数学探究教学的特征14-172.3.1数学探究教学的目标——追求过程知识14-152.3.2数学探究教学的基本形式——思维探究152.3.3数学探究活动的主要内容——解题活动15-173.数学探究教学的理论基础17-213.1探究教学的心理基础17-183.1.1从认知结构理论看数学探究教学173.1.2从建构主义学习理论看数学探究教学17-183.1.3从再创造学习理论看数学探究教学183.2探究教学的教育学理论18-213.2.1终身教育理论18-193.2.2主体性教育理论19-214.关于高中数学探究教学现状的调查21-264.1调查目的214.2调查对象214.3调查方法214.4调查分析21-264.4.1高中数学教学现状21-234.4.2优秀课比赛高中数学教学现状234.4.3现状分析23-265.关于高中数学探究教学的实施的教学条件和教学原则26-345.1教学条件26-295.1.1难易适度的数学学习内容26-275.1.2一定的数学知识量和良好的数学认知结构275.1.3创设良好的数学问题情境27-285.1.4学习的积极主动性28-295.1.5融洽的课堂气氛295.2教学原则29-345.2.1主体性原则29-315.2.2主导性原则31-325.2.3问题解决原则325.2.4适应性原则32-335.2.5性原则33-346.关于高中数学探究教学的策略34-466.1立足探究本质教学公道定位34-366.1.1重视探究教学结合其他教学方式34-356.1.2数学探究教学应“见缝插针”35-366.1.3数学探究教学的程序灵活多样366.2把握认知结构公道转化知识36-386.3注重思维探究培养思维品质38-426.4创设问题情景培养问题意识42-456.5重视基础活动培养探究精神45-467.高中数学探究教学实验46-507.1实验目的467.2实验对象467.3实验过程、方法46-477.4实验分析47-507.4.1数学学习情况方面的分析477.4.2数学学习主体意识的分析47-487.4.3数学学习成绩方面的分析48-497.4.4实验结论和启示49-50结束语50-51参考文献51-53致谢53-54附录I54-56附录II56-58附录III58-64