基于信息技术高中数学探究式教学方式探讨

更新时间:2024-05-31 点赞:5364 浏览:14783 作者:用户投稿原创标记本站原创

国家教育部2003年4月颁布的《普通高中数学课程标准》中明确提出,“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念”,关注学生学习方式的转变,重视学习过程具有自主性、探究性、合作性,提倡现代信息技术应成为学生进行探究性的数学活动的有力工具是本轮课程改革明显特征。本研究从现代信息技术与中学课程的整合的角度,在充分吸收已有的研究成果基础上,结合本学科的具体实际情况,以中学教师的视角,从实践者的探索中研究,力争有所创新。本文对教学模式、探究式教学、信息技术等相关理论作了阐述,构建以培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨,以学生自主探究为主线的,以探究教学为核心的“基于信息技术的高中数学探究式教学模式”高中数学课堂教学模式,结合实践提出了信息技术在教学环节的使用的理论与实践。【关键词】:信息技术探究式教学模式
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-91引言9-141.1问题的提出9-101.2研究综述10-121.3研究方法121.4研究的现实意义12-141.4.1教育教学改革的需要121.4.2信息化发展的必然趋势12-131.4.3数学教学技术发展的需要13-142相关概念概述14-172.1探究式教学142.2信息技术14-152.3教学模式15-173高中信息技术与探究教学的现状调查17-213.1调查目的173.2调查工具173.3调查对象173.4调查结果17-214理论基础21-274.1建构主义学习理论21-224.2数学新课程标准有关理念224.3弗赖登塔尔的数学教育理论22-274.3.1数学教育中的现实23-244.3.2数学化24-264.3.3再创造26-275基于信息技术的高中数学探究式教学模式的教学步骤27-455.1创设情境27-335.1.1从数学知识之间(数学内部)的关联上,创设情境27-295.1.2从数学与其他学科的关联上,创设情境29-315.1.3从数学与社会生活的关联上创设问题情境31-335.2提出问题33-365.2.1培养学生“提出问题”的意识33-345.2.2精心设置思维冲突,创设“提出问题”的情景345.2.3培养学生质疑兴趣,使其乐于提问34-355.2.4帮助消除心理障碍,使其敢于提问355.2.5教师示范使学生善于提出问题35-365.3自主学习36-385.3.1让学生理解自主学习的意义36-375.3.2指导学生信息积累,给自主学习以知识的支架375.3.3让学生掌握自主学习的常用方法37-385.4小组合作学习38-405.4.1让学生了解小组合作学习的意义38-395.4.2小组合作学习教学步骤39-405.4.3对学生合作学习能力的培养405.5课堂小结40-455.5.1数学课堂小结的必要性40-415.5.2数学课堂小结的作用41-425.5.3课堂小结的方式42-456基于信息技术的高中数学探究式教学模式教师角色转变45-486.1教师应成为学生学习的“指导者”45-466.1.1应对学生进行学习方法的指导,鼓励学生大胆探索456.1.2应对学生进行合作学习的指导45-466.2教师应该成为学生学习的“帮助者”466.2.1教师应该为学生提供“智能式”帮助466.2.2教师应成为学生中的一员,提供“伙伴式”的帮助466.3教师应该成为学生学习的促进者46-486.3.1创设良好的“心境体验”,促进学生良好的“成就体验”46-476.3.2设计公道的学习进程,促进学生的有效学习47-487实验效果48-517.1实验目的487.2实验对象487.3实验过程487.4实验结果与分析48-51附录51-59主要参考文献59-60致谢60
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