新课标下高中数学3L教学方式探究

教学模式一直是中学数学教育研究的热门问题之一,目前受到国内外很多研究者的关注。教学模式在教学活动中起着主导作用,它的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性。本论文是在现代教育理念的指导下,在国内外很多学校的课改经验的基础上,通过融合了多种教学模式的优点,最后结合自身实习学校深入调研的实际,创造了一种新的3L教学模式。3L教学模式：在教学活动中,把和学生学习相关的多种学习方式即自学、助学和导学进行有机结合,从而提高学生的学习效率。传统的教学模式仅仅着眼于学生对知识的学习,而3L教学模式立足于学生的长远发展,使学生真正能够无意识地在寓教于乐地环境中学习,从而培养他们的自主学习能力及创新能力,进而实现学生主体的个性发展和多元发展。本文通过文献研究法对3L教学模式的相关背景、理论依据、模式流程进行先容,然后通过案例研究、调查问卷以及教学实验等多种方法,对3L教学模式的实验效果进行分析说明。本文主要内容如下：在绪论中主要针对我国教育教学质量的问题来说明改变教学模式的必要性,以及国内外针对这一问题所进行的教学模式改革的具体情况。第二章先容了3L教学模式的定义、结构框架、模式特点以及3L教学模式所依靠的理论背景。第三章说明了3L教学模式的具体实施步骤图的每一步的设计想法,并通过一个完整的教学设计来说明此模式的完整的设计构思。对于在具体的实施过程中需要用到的其他的教学策略本文也通过选了一些具体的实例来加以补充,最后通过图表来说明传统的教学模式与3L教学模式的差异性。第四章根据在实习学校对实习班级运用3L教学模式来进行教学,并且在学期末对实验结果和问卷调查结果进行分析,总结出此教学模式的上风和不足。最后一章进行了总结与展望。本文的主要结论如下：(1)3L教学模式增强了学生的自主创新能力、沟通交际能力和动手实践能力,为学生以后的学习工作打下了坚实的能力基础。(2)3L教学模式培养了学生良好的学习习惯,形成了自主学习的意识,具备了良好的对元认知水平。(3)3L教学模式促进了学生的个性发展和非智力因素的发展,反之,良好的非智力因素也在无形中促进了学生的学习成绩和智力水平。最后,本文对教学模式的运用进行了展望：教学有法,教无定法,教师应该在具体的教学实践中公道整合多种教学模式,形成自己的教学风格。【关键词】：3L教学模式自学信息技术教学策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章绪论8-121.1问题的提出和研究的必要性8-91.2国内外教学模式的发展状况9-12第2章3L教学模式的理论背景12-202.1普通高中数学新课程标准12-132.1.1课程性质122.1.2新课程的基本理念122.1.3新课程教学建议12-132.23L教学模式在高中数学教学上的应用13-162.2.13L教学模式的内涵132.2.23L教学模式的基本框架13-142.2.33L教学模式的特点14-162.33L教学模式的理论依据16-202.3.1主体性教育理论162.3.2混合学习理论162.3.3教育信息化理论16-172.3.4建构主义理论172.3.5多元智能理论17-20第3章3L教学模式的教学实施环节和策略研究20-383.13L教学模式的教学实施环节的探究20-223.23L教学模式的策略研究22-273.2.1课堂内容问题化,创设问题情境策略223.2.2指导学生的学习方法,提高学生的元认知监控策略22-253.2.3学生动手操纵,探索现实世界中的数学问题253.2.4课堂上角色互换,让学生体验自学成果25-263.2.5几何画板贯串|语文教学论文|课堂,使知识直观化26-273.33L教学模式和传统教学模式的差异分析27-283.4教学案例研究:教学设计和探究学案28-38第4章3L教学模式的实验研究38-444.1实验目的384.2实验对象384.3实验过程38-394.4实验结果39-414.5实验分析41-44第5章总结与展望44-46参考文献46-48附录48-54致谢54-56攻读硕士期间的研究成果56