学生,英语,浅谈新课标下高中英语课堂教学方式

摘 要：，改善传统的教学理念、人性化课堂教学管理，也要改善高中英语课堂的教学方式。
词：新课程标准； 高中英语； 教学方式
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-069-001
长久以来高中英语教学方式有着的理由有:高考的压力,几乎的学校都课本、进度、、要求开展教学,学生不同的进展需求和个性进展。,应转变初中数学教学论文的教学理念及教学方式。
转变初中数学教学论文传统的课堂教学理念。2003年2月,在教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》：“学生的进展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为,力求以教学观念、目的、、内容、对策、手段和评价等重大革新初中英语教学论文。”新标准了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的进展为本,学生的全面进展与个性差别的统一。这对教师的教学能力了更高的要求。面对教育革新初中英语教学论文和新课程标准的，英语教师应及时更新理念,创建新标准下的新型师生联系,才能更好的适应新英语教育的要求。《新课程的深化与反思》中所的:传统课堂教学指的是由19 世纪初德国教育家赫尔巴特创立的,后经苏联教育家凯洛夫进展而形成的教学思想和方式,形式上,大家所熟悉的所谓 “五段教学法”(组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业)变式。以进展角度看,它已经,中小学全面推进素质教育的障碍。以高考制度恢复以来,高中英语教学的围绕着高考而安排的高中英语教学,目的为了高考的升学率,而忽略了语言的人文性及语言学习的目的性。英语其本身是交际的工具,在多元进展的国际环境下,通用语的地位日显,而我国正处在各都全面、高速进展的大好时期,学习外国的先进科技、经济、文化和艺术等。教学高中英语教育,起着无可替代的位置。反观传统的课堂教学方式,其根本缺陷就学习主题的丧失,所以推行人性化课堂教学方式刻缓。
新课改师生互动的课堂方式,提倡开放性的学习方式,学生创造性地学习,原本是接收式学习策略教学论文变为探究式学习的学习方式。英语教师,在上课时也是过去的因材施教,强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合。新教材内容非常新颖,知识性强,知识范围很广,涉及生活、学习、人文、地理、科技等方面。这就要求教师在教学中要运用灵活多样的教学手段来增强学生的兴趣,提高英语教学的实效性。
课堂英语教学方式的改善与高考新课程确立了以学习为中心的宗旨,这就意味着教学制约小学语文教学论文以学习方式而定,是以前学习方式以教学制约小学语文教学论文而定的方式。也说新课改与高考并不矛盾,理由如何改善的教学方式。
1.所倡导的以学习为中心是教师个人主宰教学,它多的配合。教师人主宰教学会使学生失去亲身探究英语实践的机会,无助于体素质的进展。面向全体学生。学生现有的语言能力和学习方式等的差别,教师要考虑到不同学生的生理、心理特点。尊重学生的差别并不同学生的不同学习需求,才能面向全体学生,为学生的终身进展奠定的。本人在平时的教学中,十分面向全体学生,尽可能地让每个学生都动, 是很好的学生比较内向是成绩不上也不下最被老师忽视的学生。比如在课堂上,本人无论是设计理由还是小组合作编个对话的,本人总是把简单的留给相对来说差一点的同学,而让成绩好一点的同学去完成难的任务。一节课上,我总是要让绝数学生有机会回答理由。
2.教师、学生、内容、环境四个因素的整合在模拟语境下,教师学生口语差的理由,多开展课堂教学与实践相的活动，如建立班级英语会话之角,结对练习口语,让学生围绕课文扮演角色来创建模拟语境,并且要非常外语教学模拟语境。起引导作用的教师完全把所要教学的内容,在模拟语境(环境)下,让习得者自然融于英语学习中。使得学生在新课改下的教学方式中,掌握高考所的知识。
3.新课程教学方式下的英语词汇课堂英语教学的革新也并全盘否定传统的教学方式,吸收有益的教学元素,运用先进的英语课堂教学理念来开展英语教学。英语教师应对英语词的构成的探讨,毕竟词汇是构成句子的最小语素,的词汇量,学生英语的提高是无以谈起的。英语词汇是由结构构成的,无论是以组块论述还是以认知语言学论述都证明。以认知语言学图式论、原型论述 (prototype)和意像图式论述(image schema)来探讨英语的字母的结构与作用小学数学教学论文。这对于英语词汇学、语义学探讨词汇教学有十分的作用小学数学教学论文。英语语法是一套完整的结构系统,且有独立的运转小学数学教学论文核心,其核心“动词中心论”,该核心所构成的结构和的语法教学对策完全掌握英语系统的语法规则,达到自由使用这门语言的目的。
总之，面对教育革新初中英语教学论文和新课程标准的,英语教师新课程的,应及时更新教学思想,转变教学方式,寓英语学习于生活之中,变理想课程为现实课程, 以而转变初中数学教学论文学生的学习和思维方式,以适应新英语教育的要求。
文献：
余文森,吴刚平.新课程的深化与反思，首都师范大学出版社,2004,5
刘绍忠.语境与语用能力，外国语（上海外国语大学学报）,1997
[3]彭建武.认知语言学探讨，青岛海洋大学出版社